赤岩镇中心学校校本研修三年规划(改.docxVIP

赤岩镇中心学校校本研修三年规划（2017—2019）参训者：陈彪 王江涛 曹玉洁 向金超 郭振为了进一步贯彻落实《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》，做实做优校本研修这项促进教师专业成长、促进教育质量提升的工作，全面提高教师的整体素质，不断促进教师专业成长。依据《旬阳县全面推进中小学教师校本研修工作实施方案》，结合我校实际，保证校本研修工作的有效实施，特制定此校本研修三年工作规划。 一、指导思想以科学发展观为指导，以教育部小学教师《专业标准》为指针，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，确立“以校为本、以师为本、研训结合、学以致用”的研修理念，围绕学科知识系统、学科理念与技能、教学基本功、班主任等工作，有的放矢地开展校本研修工作，进而有效地促进教师的专业发展，达到提高教师综合素质的目标，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的教师队伍。 二、目标任务（一）总体目标：针对我校多数教师希望通过“有效教学”、“有效教研”能力的提升以“改进实践”的需求，按照“分层推进，全员提升；健全机制，完善制度；培育骨干， 典型引路；创新方式，丰富内容；聚焦课堂，减负增效”的工作思路，以“校本研修”为主要平台，沿着“反思研究——课例研究——课题研究”的研究能力逐级提升的顺序，聚焦课堂，从课堂教学和日常教育中选择研究问题，通过培训学习、研究修炼之“训研一体”的三年校本研修，基本构建起目标责任明确、逐级落实、全员参与、管理规范，运行有序，符合学校实际的校本研修工作新机制。使全体教师达到《小学教师专业标准》的“专业理念与师德、专业知识、专业能力”三个维度的要求，为办人民满意的教育而奠定高质量的师资保障，促进学校内涵的发展。（二）具体目标：1.进一步完善研修制度，构建校本研修模式。确立以教师专业发展为导向的校本研修框架，立足教研，聚焦课堂，进一步推进校本研修工作，构建符合学校实际的校本研修机制，形成校本研修体系，使校本研修趋于科学化、规范化，提升教师研修能力和专业化发展水平。2.努力营造浓郁的研修氛围，创建学习研究型校园。组织教师全员参与校级各类研修活动，每位教师每学年必须完成不少于40学时的校本研修任务，每个教师要建立电子、纸质文件夹做好平时研修资料的收集，学年末规范整理，申报认定。 3.进一步加强师德建设，强化教师专业意识、发展意识和竞争意识。使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强教师的职业道德修养和业务水平，建立一支师德素养好，学历结构高，专业水平扎实，教学实践能力强，教学理念新，教学方法好的教师团队。4.专业引领培养骨干，分层推进整体提高。加强教研组建设，组建校本学科骨干培养团队，通过“短期集中----送培到校----远程跟进----校本研修”相结合的模式，采用“专家引领、同伴互助、专题研讨、案例分析、教学反思”等方法，加强对中心校、各完小教务主任及校本学科骨干的培训，力争在三年中培育出2—3名县级骨干教师或学科带头人，使他们成为校本研修持续深入的领军人，带领全体教师加速专业成长。5.开展主题课例研修，实施课题带动研修。以构建有效课堂为行动策略，引导教师围绕教学中遇到的实际问题，开展主题课例研修，建立“人人参与课题”的校本研修理念，以课题研究引领学科教研与校本研修不断深化，鼓励教师开展小课题和微型课题研究，形成学校有推动式主题、教研组有联动式主题、 个人有自动式主题的“链条”式课例研修格局，做好年度论文评选申报工作，力争三年涌现出一批有推广价值的优秀教研成果。三、研修内容我校的校本研修坚持以“新理念、新课程、新教法”为内容，以“有效课堂”为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了师生的成长发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕学校发展目标和教师个人发展计划，着眼于解决学校存在的实际问题，统筹安排，整体规划，构建有机整合，相互渗透的校本研修内容体系。（一）加强师德师风建设，提升职业道德。加强教师对《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规的学习，引导教师“关爱学生、淡泊名利，严谨笃学，自尊自律”，树立“育人为本，德育为先”的思想，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率，促进师生健康发展。为了强化教师的自我修养，将采取自主学习和集体学习相结合的方式及以下措施落实这项工作：1.通过学习要求每个教师写出一篇读书心得和体会。2.每两周组织一次政治学习，学习党的教育方针、教育理论、法制文件，并进行交流和研讨，以提高教师的法制观念和政策理论水平。3.每学年度在评优评先方面，坚持在全镇范围内评选2名的师德标兵，给大家树立榜样，使老师学有方向，赶有目标。4.每学