项链教案(修改).docVIP

项链 陈楚苗 教材分析 《项链》犹如一段优美的风景片，如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以收到潜移默化的美的熏陶。 教材处理 本课分为两课时进行教学。第一课时主要感知全文，会读会认7个生字，会写2个生字，能流利朗读第一自然段，感受大海、沙滩、浪花等景物的美丽。第二课时主要学习4个生字，会写2个生字，能够流利朗读全文，感受小娃娃在海边玩耍的乐趣。 教学目标 知识与技能目标：认识11个生字和禾木旁，会写4个生字；正确流利朗读课文；能合理搭配“的”字组词；知道大海的项链是什么。 过程与方法目标：通过图文结合感受美景，通过朗读达到体会情感、积累语言的目的。 情感态度与价值观目标：体会海边玩耍乐趣多。 教学重难点 教学重点：正确、流利朗读课文；能合理搭配“的”字词语。 教学难点：读准“蓝、金、活”等字的字音；会写“的”等字。 教学时间 备课时间：2016.12.8 上课时间 第一课时 教学目标 知识与技能目标：认识“蓝、又”等7个生字和禾木旁；会写“白、又”两个生字；流利朗读第一自然段 过程与方法目标：图文结合、小组合作 情感态度与价值观目标：感受海边美景 教学重难点 教学重点：1.认识“蓝、又”等7个生字和禾木旁； 2.会写“白、又”两个生字； 3.流利朗读第一自然段 教学难点：读准字音，流利朗读文段 教学过程 猜谜导入，揭示课题 出谜语，通过谜语揭示课题“项链” 学生字 整体感知课文 师：美丽的项链就藏在大海边，我们赶快去找找吧！ 自读课文，圈出生字 标出自然段 设计意图：培养标段意识 2.多形式拼读第一段生字 （1）自读生字（情景：海边捡贝壳） （2）小老师带读 四人小组共读生字，要求：(四人一起拼读生字(组内比赛，每个字一人读一次，看谁读得准 选择一个自己有把握读准的字带大家读 男女接龙赛读生字 开火车读生字 设计意图：多种形式朗读生字，调动学习兴趣，加强字音识记 短语巩固生字 出示短语，同桌共读：蓝蓝的、又宽又远、哗哗地笑着、涌向沙滩 分组赛读短语 齐读短语 设计意图：在短语中巩固生字，同时扫清阅读障碍 学习第一自然段 （一）朗读文段，找出重点词 师：海边有很多美丽的景物，快读读第一段，用横线画出你看到的美景。 自读第一段，数数有几句话？ 看图说说在图中看到了什么？ （二）学习第一句话 (看大海图片，夸夸你看到的大海 (相机导学，指导朗读：怎么才能读出大海很蓝很蓝的感觉呢？师范读“蓝蓝的”，学生跟读，分男女生、小组反复练读。 (引出问题：请你说说大海有多宽？有多远？也可以用手势比一比。 学生比完后，师带读：大海，蓝蓝的，又宽又远。生跟读、男女赛读、开火车读。 （三）学习第二句话 (同桌共读第二句话，交流：你知道这一句在说什么吗？（沙滩） (理解并指导朗读。 指名读第二句、评价、齐读。 同桌交流：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？（讨论、汇报） (引入图片：这么漂亮的沙滩，你想欣赏吗？请你夸一夸它。 ④学生夸完之后，尝试有感情朗读句子 ⑤老师也迫不及待想赞美沙滩，师师范有感情朗读句子 ⑥学生挑战老师，再次读好第二句 （四）学习第三句 (出示句子，四人小组合作 1.四人共读第三句 2.说说你喜欢句子里的浪花吗？为什么？ (小组比赛朗读第三句话（请三个小组，每组读完师评价，也可以学生评价，评价完全班齐读，逐渐读准读通句子。评价标准：发音准确；朗读整齐、流利） (指名学生说说自己为什么喜欢浪花。 ④听海浪的声音，感受海浪的淘气，再带着这种感觉读句子。 设计意图：合作学习，培养合作意识；朗读比赛，激发朗读兴趣，达到使学生流利朗读课文的目的。 （五）完整齐读第一自然段 （六）出示完整文段，随文学习“笑、和” (学习“笑” 出示图片，引导学生理解为什么笑字上面是竹字头，原来是表示竹被风吹弯，像人笑弯了腰一样。 (学习“和” 介绍禾木旁，引导学生用不同的方法记住“和”；说说带有禾木旁的 四、书写 “白”：独体字，撇画短小，横折钩横较长。 “又”：学生自行观察、描红，书写。 板书 作业 教学反思 第二课时 教学目标 知识与技能目标：认识“娃”等4个生字，会写“的、和”两个生字，流利朗读全文 过程与方法目标：小组合作、图文结合 情感态度与价值观：体会小娃