首都经济贸易大学博士研究生培养方案总则.docx

首都经济贸易大学博士研究生培养方案总则2014年10月22日校学位评定委员会通过为了进一步规范和加强我校博士研究生（以下简称博士生）的培养过程管理，不断提高博士研究生培养质量，根据《教育部关于修订研究生培养方案的指导意见》、《教育部 国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》、国务院学位委员会《一级学科博士、硕士学位基本要求》和《首都经济贸易大学学位条例细则》等有关文件的精神，特制订本总则。一、指导思想和具体要求（一）指导思想完善以提高学术创新能力为目标的博士生培养模式。统筹安排博士培养阶段，促进课程学习和科学研究的有机结合，强化创新能力培养，探索形成各具特色的培养模式。重视对博士生进行系统深入的科研训练，发掘博士生创新潜能，鼓励博士生在导师（组）指导下开展自主创新课题的研究，要求并支持博士生更多参与前沿性、高水平的科研工作，以高水平科学研究支撑高水平博士生培养。鼓励多学科交叉培养，支持博士生更多参与学术交流和国际合作研究，拓宽学术视野，激发创新思维。（二）具体要求1、培养方案是研究生培养的主要依据，应包括：培养目标、研究方向、学习年限、培养方式、课程设置、课程学习与主文献研修、综合考试、学术活动与科学研究、毕业/学位论文、毕业与学位授予等内容，学院可以根据实际情况确定其他内容。培养方案应具有可操作性，便于考核、核查。2、培养方案原则上应按照二级学科（交叉学科）制订；不设二级学科的一级学科按一级学科制订；设二级学科且已获该一级学科授予权的，应在一级学科范围内统筹考虑，结合学科的实际情况制订。3、培养方案要尊重要遵循研究生教育规律，体现学校、学院的办学优势和特色，应为制订研究生个人培养计划留有足够的空间，使研究生的培养可以根据个人的实际情况，对课程选择、科研实践及学位论文选题等进行不同的安排。4、认真总结本单位的研究生培养经验，积极吸取有关学位与研究生教育的各项研究成果，大胆吸收、借鉴国内外先进的研究生培养经验和管理模式，进一步优化和规范研究生培养过程。5、具有博士学位授予权的学科专业，须处理好博士与硕士之间在培养目标、研究方向、培养方式、课程设置及其他环节上的相互关系，不但要体现层次的区别，而且要注意两者间的联系，优化培养过程。二、培养方案的基本内容（一）培养目标培养目标应根据对博士学位获得者的基本要求，结合本学科专业研究生培养以及本单位的特点，阐明对本学科博士学位获得者在基础理论和专门知识方面应达到的广度和深度，科学研究能力或独立承担专门技术工作能力，以及政治思想、道德品质、身心健康等方面的具体要求。（二）研究方向博士生培养研究方向要相对稳定，要结合社会需求，突出我校的学科优势和培养特色。按二级学科专业设置的研究方向原则上不超过4个，按一级学科专业设置的不超过5个。设置研究方向应具备以下条件：1.有学术带头人和结构较合理的学术梯队；2.有较好的科研基础和科研成果；3.能开出本研究方向的主干课程；4.有培养研究生需要的经费、图书资料、实验设备及其它条件。（三）学习年限全日制博士生学制为3年，在职博士研究生为4年。最长修业年限（含休学）为6年。（四）培养方式博士生培养实行导师负责制与指导小组集体指导相结合。根据培养工作的需要，组织成立本学科的博士生导师指导小组，其成员一般为本学科和相关学科的博士生导师，为鼓励学科交叉融合，实现知识结构互补，导师小组成员中可包括一名非本学科的博士生导师。指导小组成员报研究生部备案。导师（组）负责博士生学风和学术道德教育、制订和调整博士生个人培养计划、指导选课和参加实践、创新活动，组织安排开题、指导科学研究和毕业/学位论文等。个人培养计划应对博士生课程学习、科研工作、综合考试、开题报告、学位论文以及实践环节等项目的要求和进度做出具体规定，并报学院和研究生部备案。在执行过程中，若因特殊原因需要修改，须经导师和学院同意后报研究生部审批、备案。在博士生培养过程中，既要充分发挥导师（组）的指导作用，又要特别注重博士生自主学习、独立工作和创新能力的培养。鼓励各学院（系）积极通过国内外联合培养、与科研院所联合培养、产学研联合培养等途径进行博士生培养方式的创新探索。（五）课程设置博士生课程包括必修课、专业方向课和任意选修课。参见“*****（专业名称）攻读博士学位研究生教学计划”（附表一）。必修课分为公共课、学科基础课和专业课。公共课包括中国马克主义与当代（3学分，48学时）和博士研究生英语听说（2学分，32学时）等课程。学科基础课是博士生学习和掌握本学科坚实、宽广基础理论的主要课程，原则上按照一级学科设置，同一学院的一级学科基础课应保持一致，一般设置2-3门，每门课不超过3学分。专业课是本专业范围内拓宽基础理论，学习和掌握本专业系统专门知识（特别是本专业经多年积累和形成的具有专业特色的研究成果）的基本课