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2017——2018学年度第一学期 期末考试质量分析 （九年级） 一、组织与阅卷情况 本次期末考试，于2月3、4日进行，依据去教育局统考安排，教务处统一安排，并和郭杜中学互换副主考，监督考试全过程。区教研室教研员刘艳艳、赵鑫、周维在考试期间分别来我校检查督导考试工作。我校严密组织,九年级设1个考场，学生单人单桌参试，每场2名教师监考。学生试卷实行网上集中阅卷，流水作业，保证了批卷过程严谨、认真。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考。保证了考试的公平、公正。 二、试卷来源及评价 本次考试，试卷由区教育局教研室统一命题，试题难度总体适中，试题灵活，知识面考查较为全面，试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，较为全面的考查了学生的知识与技能，教师反映接近中考题型。 三、考试成绩分析： 数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到年级组），主要体现在以下三个方面： （1）九年级数学（高低悬差82分）、英语（高低悬差58分）、历史（高低悬差57分）、化学（高低悬差62分）、物理（高低悬差71分），学科成绩均分差距大，优秀学生数很少，大部分科目及格人数不到三分之一，说明在培优上还有巨大潜力；相对均衡的是政治、语文学科，但是特别突出的不多，领头效应不强。 （2）各学科成绩发展很不平衡。 学科总体分析 科目 总人数 参考人数 最高分 最低分 平均分 全体 前27% 后27% 语文 34 34 80 35 61.7 75.9 46 思品 34 34 88 30 56.3 77.6 37.9 数学 34 34 92 10 46.2 71.1 23.8 英语 34 34 73 14.5 40.5 62.8 21.5 历史 34 34 84 27 49.7 64.8 33.2 物理 34 34 82 11 41.5 67.8 20.7 化学 34 34 73 11 42.3 68.8 18.1 总分 34 34 554 166 338.2 478.4 226.7 —5名学困生，充分利用课外活动、自习、饭后来校等时间，做好学困生的辅导工作。 5.及时召开家长会，积极和家长商量家、校齐抓共管学生方案。力争让家庭教育成为学校教育的有力补充。 （二）创新教学管理, 建立长效机制 学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点： 1． 进一步强化学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要承包教研组、备课组，全程参与，现场督导。 2．抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。 3．完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。 4．强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。 5．抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，如：“书香校园”、“班级读书角”、“定点阅读”、“学习兴趣小组”、“学科竞赛”、“亲子阅读”等活动，在校园形成一个想学习、爱学习的良好氛围。 （三）深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。 许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。 成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。 祝村中学 2018年2月6日 2017——2018学年度第一学期 九年级期末考试质量分析 祝村中学 2018年2月6日