2018版高中数学苏教版必修五学案：3．3.3　简单的线性规划问题（二）.docxVIP

3.3.3　简单的线性规划问题(二)学习目标　1.了解实际线性规划中的整数解求法.2.会求一些简单的非线性函数的最值．知识点一　非线性约束条件思考　类比探究二元一次不等式表示平面区域的方法，画出约束条件(x－a)2＋(y－b)2≤r2的可行域．　　　梳理　约束条件不是________________不等式，这样的约束条件称为非线性约束条件．知识点二　非线性目标函数思考　在问题“若x、y满足求z＝的最大值”中，你能仿照目标函数z＝ax＋by的几何意义来解释z＝的几何意义吗？　　　梳理　下表是一些常见的非线性目标函数．目标函数目标函数变形几何意义最优解求法z＝ax＋by (ab≠0)y＝－x＋____________是平移直线y＝－x，使________________(x－a)2＋(y－b)2令m＝(x－a)2＋(y－b)2，则目标函数为()2点________与点________距离的________改变圆(x－a)2＋(y－b)2＝r2的半径，寻求可行域最先(或最后)与圆的________点________与定点________连线的________绕定点(a，b)旋转直线，寻求与可行域最先(或最后)相交时的直线________类型一　实际生活中的线性规划问题例1　要将两种大小不同的钢板截成A、B、C三种规格，每张钢板可同时截得三种规格的小钢板的块数如下表所示：规格类型钢板类型　A规格B规格C规格第一种钢板211第二种钢板123今需要A、B、C三种规格的成品分别为15、18、27块，问各截这两种钢板多少张可得所需三种规格成品，且使所用钢板张数最少？　　　　反思与感悟　在实际应用问题中，有些最优解往往需要整数解(比如人数、车辆数等)，而直接根据约束条件得到的不一定是整数解，可以运用列举法验证求最优整数解，或者运用平移直线求最优整数解．最优整数解有时并非只有一个，应具体情况具体分析．跟踪训练1　预算用2000元购买单价为50元的桌子和20元的椅子，希望使桌子和椅子的总数尽可能的多，但椅子数不少于桌子数，且不多于桌子数的1.5倍，问桌子、椅子各买多少才是最好的选择？类型二　非线性目标函数的最值问题命题角度1　斜率型目标函数例2　已知实数x，y满足约束条件试求z＝的最大值和最小值．引申探究1．若将目标函数改为z＝，求z的取值范围．2．若将目标函数改为z＝，求z的取值范围．　　　　　　命题角度2　两点间距离型目标函数例3　已知x，y满足约束条件试求z＝x2＋y2的最大值和最小值．　反思与感悟　(1)对于形如的目标函数，可变形为定点到可行域上的动点连线的斜率问题．(2)当斜率k、两点间的距离、点到直线的距离与可行域相结合求最值时，注意数形结合思想方法的灵活运用．跟踪训练2　变量x、y满足约束条件(1)设z＝，求z的最小值；(2)设z＝x2＋y2，求z的取值范围；(3)设z＝x2＋y2＋6x－4y＋13，求z的取值范围．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．某电脑用户计划使用不超过500元的资金购买单价分别为60元、70元的单片软件和盒装磁盘．根据需要，软件至少买3片，磁盘至少买2盒，则不同的选购方式共有________种．2．已知点P(x，y)的坐标满足条件则x2＋y2的最大值为________．3．若x、y满足则z＝的最大值是________．4．已知实数x，y满足则z＝x2＋y2的最小值为______．1．画图对解决线性规划问题至关重要，关键步骤基本上是在图上完成的，所以作图应尽可能准确，图上操作尽可能规范．2．在实际应用问题中，有些最优解往往需要整数解(比如人数、车辆数等)，而直接根据约束条件得到的不一定是整数解，可以运用枚举法验证求最优整数解，或者运用平移直线求最优整数解．最优整数解有时并非只有一个，应具体情况具体分析．答案精析问题导学知识点一思考　梳理　二元一次知识点二思考　z＝的几何意义是点(x，y)与点(1,1)连线的斜率．梳理　在y轴上的截距　在y轴上的截距最大(或最小)　(x，y)　(a，b)　平方　交点　(x，y)　(a，b)　斜率　斜率题型探究例1　解　设需截第一种钢板x张，第二种钢板y张，则作出可行域如图(阴影部分)目标函数为z＝x＋y，作出一组平行直线x＋y＝t，其中经过可行域内的点且和原点距离最近的直线，经过直线x＋3y＝27和直线2x＋y＝15的交点M，直线方程为x＋y＝.由于和都不是整数，而最优解(x，y)中，x，y必须都是整数，所以可行域内点M不是最优解．经过可行域内的整点且与原点距离最近的直线是x＋y＝12，经过的整点是B(3,9)和C(4,8)，它们都是最优解．答　要截到所需三种规格的钢板，且使所截两种钢板的张数最少的方法有两种：第一种截法是截第一种钢板3张、第二种钢板9张；第