七上3.4-世界的聚落(1课时).docVIP

课题：3.4 世界的聚落（1课时） 主备教师 李 帅 参与教师 政史组全体教师 审核人 刘海龙 课 时 1课时 授课时间 第 周 教 学 目 标 1、知识与技能： 1、了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。 2、能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3、了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 2、过程与方法： 通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。 3、情感、态度与价值观： 增强学生的环保意识和可持续发展观念。 重点 1.城市聚落和乡村聚落。 2.聚落与环境的关系。 3.世界文化遗产保护的意义。 难点 聚落与环境的关系。 方法 三步五环节 准备 课件 导 学 过 程 一、激情导入（ 2 ）分钟 人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。） 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。 二、出示学习目标并阐释，明确重难点。（ 2 ）分钟 1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。 2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 三、挑战新知识 （ ）分钟 1. 【自主学习 】 （ 10 ）分钟 1、什么是聚落？ 2、聚落主要有哪些形式？ 本环节教师个人教学设计： 学生阅读课本内容后回答 可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢？ 让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？ [启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。 [讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别。 2. 【 重难点学习 】 （ 18 ）分钟 1、在哪些地方容易形成聚落呢？ 2、由于环境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）风格不同。为什么呢？ 3、讲述“世界文化遗产的保护”。 本环节教师个人教学设计： 课本P52由村庄演变为城市的过程，讨论城市发展过程。简要分析城市发展条件。 [提问] 聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。那么，结合人口的分布情况，分析讨论：在哪些地方容易形成聚落呢？ [启发] 世界人口密集区域分布在哪些区域？为什么？那些地区的地形如何？气候如何呢？ 学生结合前面所学知识，讨论。 [小结]：聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。 2、把学生分成3组，讨论不同建筑风格与自然环境的关系。 各组代表在全班交流后，展示下表，要求学生归纳各组的意见。 民居建筑风格 当地气候特点 东南亚的高脚屋 （下部空、防浸、） (高温多雨) 北非的平顶屋 （墙厚，少窗、防日晒、保温） (干旱、气温日夜变化大) 因纽特人的冰屋 （低矮、无窗、保温好） (严寒) [总结]：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。 3.[展示] 各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性？ [学生讨论] 教师总结：世界文化遗产是人类宝贵的财富，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。 [提问] 有人在古代建筑物下刻写“XXX到此一游”，这种做法对吗？（不对）为什么？（学生讨论） [小结]：文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料！ 【拓展提升】 （ 3 ）分钟 课本P61“活动1” 本环节教师个人教学设计： 学生小组讨论后代表回答，老师作简要点评。 4. 【当堂检测】（ 3 ）分钟 1.乡村聚落类型及其人们从事的