七下第一节课-寒尖-教师版.docVIP

华大教育学科教师辅导讲义（寒尖-第1次） 辅导科目： 科学 学科教师： 年 级： 七下第1节课 助教老师： 授课类型 授课日期及时段 教学内容 知识点1：机械运动 相对运动 参照物 在研究机械运动时，事先选定一个物体作为标准并假定它不动． 运动和静止是相对的 研究同一个物体的运动状态，如果选择不同的参照物，得出的结论可能不同，但都是正确的结论．总之，不事先选定参照物，就无法对某个物体的运动状态作出肯定的判断，说这个物体运动或静止是毫无意义的． 以彼此为参照物，运动情况如何？ 车上的人看地面上的人怎样运动？ 运动的快慢 运动分类 根据物体的运动轨迹，可以将物体的运动分为直线运动和曲线运动． 关于运动快慢的描述 ①描述物体运动快慢的两种方法： 规定相同的运动时间，比较物体运动的路程． 规定相同的运动路程，比较物体所用的时间． ②速度 定义：运动物体在单位时间内通过的路程叫做速度． ． 单位：国际单位：米/秒，符号：m/s，读作：米每秒。 常用单位：千米/时，符号：km/h，读作千米每时。 换算： 1米/秒=3.6千米/时 基础闯关： 1．甲、乙两汽车互为参照物时，处于相对静止，若以地面为参照物来描述它们时，则最准确的说法应该是( C ) A．甲、乙都静止 B．甲、乙同向等速行驶 C．甲、乙都静止或同向等速行驶 D．甲、乙两车异向等速行驶 2.关于速度的大小，下列叙述中正确的是( C ) A．如甲通过的路程比乙长，甲的速度就一定比乙大 B．如甲通过的时间比乙少，甲的速度就一定比乙大 C．作匀速直线运动的物体，单位时间内通过的路程越长，速度越大 D．作匀速直线运动的物体，通过的路程越长，速度越大 3.一列共200米的列车，以20米／秒的速度匀速行驶，则这列火车完全通过一座长1．8千米的大桥，所需时间为多少秒? t=1OOs 能力提升： 1.甲、乙、丙三辆汽车，同时向前行驶，甲车速度为40千米／小时，乙车速度为30千米／小时，丙车速度为20千米／小时，乙产生了向后退的感觉，此感觉来自于( A ) A．乙选择甲车作参照物 B．乙选择自己作参照物 C．乙选择丙车作参照物 D．乙选择电线杆作参照物 2.战斗机水平飞行时，飞行员从右侧舷窗看到如图甲所示的“天地分界线”。当飞行员从右侧舷窗看到的“天地分界线”如图乙所示时，飞机可能在（ B ） A．斜向上爬升 B．斜向下俯冲 C．竖直向上爬升 D．竖直向下俯冲 3.一位同学骑自行车行驶在一段公路上，前5min行驶了1200m，然后又用0.5h行驶了8km，最后用5min行驶1000m。这位同学骑自行车前5min的平均速度是 4 m/s，中途8km路程中的平均速度是 16 km/h，通过整段公路的平均速度是 4.25 m/s。 知识点2：力学概念 1. 力的概念 (1)定义 物体对物体的作用（至少两个物体） 作用:相互之间有作用力（并不一定要相互接触，比如磁铁吸力） (2)符号: F 单位: 牛（顿） N 测量工具:弹簧测力计 (3)特点 普遍性:所有物体无时无刻都在受到力的作用 物体性:有力必有施力物体和受力物体 相互性:一个物体既是施力物体又是受力物体，物体间力的作用是相互的。 物体间的力的作用是相互的，相互作用力在任何情况下都是大小相等、方向相反、作用在不同物体上。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体；反之，受力物体同时也是施力物体。 解读：物体间力的相互作用是同时产生、同时消失的，没有先后之分，例如，运动员踢球，当脚踢球的那一瞬间，球受到脚的力的作用，同时脚也受到球的力的作用；当球离脚时，球不再受脚的作用力，同时脚也不再受球的作用力。 2.力的作用效果： ①力可以改变物体的形状，使其发生形变。如：用力捏橡皮泥时，橡皮泥的形状发生了变化；用力压或拉弹簧时，弹簧的形状也发生了变化。 ②力可以改变物体的运动状态。在物理学中，物体由静止开始运动或由运动变为静止、物体运动的快慢或方向发生改变，这几种情况都叫做“物体的运动状态”发生了变化。 3.力的三要素：力的大小、方向、作用点。 解读： (力的作用至少有两个物体，一个是施力物，一个是受力物，离开物体或只有一个物体不会有力的作用。 (相互接触或不相互接触的物体间都可能发生力的作用。例如：磁铁吸引铁钉，带电体吸引轻小物体等。如果物体间没有推、拉、压、排斥、吸引等作用，即便物体相互接触，也不会产生力的作用。 (一个物体在施力的同时，也受到一个反作用力，因此施力物体同时也是受力物体，在指明该物体是施力物体环是受力物体的，必须指明对哪