三下5—8课时.docxVIP

《位置与方向（复习课）》教案总课时: 5教材来源：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版内容来源：小学三年级数学（下册）第一单元教学主题：《位置与方向（复习课）》课时：共5课时，第5课时授课对象：三年级学生设计者：黄琳琳/黄店镇打车李小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于知识技能：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。（2）基于数学思考：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。（3）基于问题解决：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。（4）基于情感态度：感受数学知识与日常生活的密切联系。进一步体会方位知识的作用和价值。2.教材分析“东南西北”这一教学内容是义务教育课程标准实验教材三年级下册册第一单元的起始课。本课是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的基础上，让学生学习辨认东、西、南、北四个方向，并初步形成辨认方向，表达与交流物体所在方向的能力。3.学情分析 （1）基于知识技能：三年级下学期的学生优势在于已经有了一定的知识储备，能在特定的情境中亲身体验方位知识。弱势在于不能很灵活的将方位知识与日常生活密切联系起来。（2）基于数学思考：优势在于学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，能根据亲身体验方位的知识，进行思考。劣势在于不能灵活的形成自己正确的认识。（3）基于问题解决：优势在于学生在思维上具有很大成分的具体形象性，能通过现实的数学活动，解决实际的问题。劣势在于思考问题还不是很全面。（4）基于情感态度：优势在于能积极参与教学活动，产生对学习方位知识的兴趣，激发强烈的探究热情。劣势在于不能做到独立思考，缺乏自信心。教学目标 1.使学生能够用定的一个方面辨认其它七个方面，使学生会看简单的路线图，并能描述行走方面。 2.使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。 3.在学习过程中，通过解决具体问题，体验数学与生活联系。评价任务 1.能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。 2.能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程教学环节教师的教学生的学评价要点环节一练习（10分钟）练习：1.说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。2.老师说方位，学生指出来。画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！（完成目标一）检查学生的答题情况。（评价任务一）环节二综合练习（20分钟）1.了解生活中的方位知识。2.出示动物园导游图，让学生练习用不同的方式描述各游览景点的位置。3.拓展应用：介绍自己从家到学校的行走路线，让同学判断对错。1.学生独立完成12页的第5题：2.同桌合作完成12页第6题。（完成目标二）通过学生的回答，检查学生掌握情况。（评价任务二）环节三总结（10分钟）对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？小结这一单元的学习，你有什么收获？（完成目标三）让学生自己总结本章所学知识，巩固所学知识。板书设计位置与方向（复习课） 1.八个方位 2.畅谈收获教学反思《除数是一位数的除法》教案总课时： 6教材来源：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版内容来源：小学三年级数学（下册）第二单元教学主题：《口算除法》课时：共13课时 ，第1课时授课对象：三年级学生 设 计 者：黄琳琳/黄店镇打车李小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于知识技能：学生能熟练的掌握一位数除整十、整百、整千数的口算过程，学会口算方法。学生学会一位数除两位数的笔算方法，掌握正确的书写格式，理解用一位数除两位数的算理，并能正确的进行笔算。（2）基于数学思考：让学生动手操作、探索和思考，培养学生的计算能力及初步动手操作能力。 （3）基于问题解决：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。（4）基于情感态度：感受数学知识与日常生活的密切联系，进一步体会数学的意义和价值。2.教材分析本单元有着承上启下的作用：它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。