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课 题 4、老师领进门 课 型 新授课 教材分析 这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，说明“师恩难忘”，表达作者对老师的尊敬、热爱、感激之情。本课语言朴实、通俗、亲切，有一股浓郁的乡土气息。 学情分析 本文通过作者的回忆，生动形象地描绘了旧时教师的教学情景，正是这些故事，在作者幼小的心灵里播下了文学的种子，为他打开了求知的大门，课文尤其强调启蒙教育对“我”的影响。在教学过程中，引导学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性，并通过多种形式地读来感悟师恩难忘。 教学 目 标分 层 A 类 学 生 1、学会10个字，会认7个字。2、3、”的认识。　 B 学 生 1、学会10个字，会认7个字一个多音字2、。 3、。 C 学 生 1、学会10个字，会认7个字个多音字。2、。 朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。 教学难点 借助课文语言环境，引导学生感悟田老师教书育人的高尚境界，感受作者尊师爱师的感情。 教学媒介 多媒体 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 二次备课 （一） 预学生疑 以疑引趣 1、。 3、课题齐读课题。 预设： 生1、我从文中知道了这个老师是田老师。文中的我是刘紹棠（师补充作者） 生2、田老师通过讲故事把我引进了文学创作的大门。 （二） 小组探疑 以探寻趣 过渡语：那就让我们带着这些疑惑走进课文吧！ 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、学生自学。3、4、 （三） 合作答疑 以组为趣 反馈： 检查生字词的认读。 指名读。 开火车读。 齐读 指名读课文，集体正音。 说说你们读懂了什么？ （四） 点拨解疑 以讲传趣 1、田老师编故事的本领高明在哪里？默读课文，用“—”在文中画出相应的句子。 2、—8自然段。 3、交流） （五） 提能练疑 以练生趣 书写生字。 出示生字，指名读。 说说你怎样记住这些字？ 指导书写：“设、炊、叨、谈”是左右结构的字，书写时左窄右宽；“邻”左边的第二笔是“、”。 学生练习写字。 （六） 检验查疑 帮困固趣 教师小结。 练习朗读课文。 板书设计 4、老师领进门 戛然而止 身临其境 恍然 惊醒 、、、、、、、、、 下节课预习任务 认读生字词。 朗读课文。 教学过程 第二课时 二次备课 （一） 预学生疑 以疑引趣 简单介绍刘紹棠。 继续学习新课文。 课文是通过哪一件具体事例来写的呢？谁能用简洁的语言来概括一下？ （二） 小组探疑 以探寻趣 教师出示一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 山村虽小，景色却很美。小诗看起来简单，但让一年级的小朋友领悟其中的意思，也不是件容易的事。田老师于是将它巧妙地编成一个有趣的故事，把小朋友们深深迷住了。 把这个故事再读一读。 （三） 合作答疑 以组为趣 1、田老师是这样教这篇课文的，也是这样教其他课文的。用拟喜欢的方式读读课文，看看作者笔下这位老师还有哪些言行打动了你。 2、指名找相关的句，并读一读。 3、根据所找的句子谈谈体会。 4、田老师的故事，多么像春天的雨点，无声无息地滋润着我幼小的心田呀！所以作者由衷地感慨—— 生齐接：插柳之恩，终身难忘！ （四） 点拨解疑 以讲传趣 刚才我们一起被田老师打动着，我们都为作者有这样一位好的启蒙老师而感到庆幸。那么现在我们再把视线转向作者。 课件出示作者刘紹棠的补充介绍。 看了介绍，你有什么话想说？ 联系他取得的成就，看看刘紹棠又有什么打动了现在的你？（真挚的感恩之情所打动） 如果你是刘紹棠，你此刻的心情这样?(感激、激动) 让我们再次饱含深情地读读这段文字吧！ （五） 提能练疑 以练生趣 理解“无心插柳柳成荫”。 朗读最后一个自然段。 让我们来轻轻吟诵刘紹棠作品中赞美老师的话吧！（课件出示） （六） 检验查疑 帮困固趣 课下制成精美的书签或贺卡送给你最喜欢的老师。 写一写自己最尊敬的老师。 收集一些尊师的事例，了解一些尊师的人。 板书设计 4、老师领进门 田老师： 丰富的想象力 上千个故事 文学创作大门 口才优秀 为人谦虚 想象丰富 下节课预习任务 1、圈出生字。 2、将课文读给家长听。 课 题 5、和世界赛跑 课 型 新授课 教材分析 这是一篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去逝而忧伤不已。后来，在爸爸的启发下，从太阳落山。鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，并