学前儿童心理的发展与评价第三章学前儿童感知觉的的发展.pptVIP

一、学前儿童感觉的发生与发展 （一）视觉的发生与发展 2．视觉集中 出生后2～3周内，眼肌不能很好地协调运动 出生后3周，能将视线集中在物体上 出生2个月，能够追随在水平方向移动的物体 3个月，能追随物体做圆周运动 视觉集中的时间和距离逐渐增加，能够注视距离较远的物体，对周围环境的观察更具主动性 一、学前儿童感觉的发生与发展 （一）视觉的发生与发展 3．视敏度的发展 新生儿的视敏度在20/200到20/600的范围内 6个月时，发展到大约20/70左右 1岁时，与成人相当接近 7岁左右，发展最快 学龄中期，增长速度又有些加快 一、学前儿童感觉的发生与发展 （一）视觉的发生与发展 4．颜色视觉 出生后2个月，能够区分那些视觉正常的成人所能区分的颜色中的大部分 4个月时，在光照条件差异很大的情况下，仍能保持颜色识别的正确 4～5个月以后，颜色视觉的基本功能已接近成人水平 学前儿童心理发展与评价 主编：张文军 开篇名言 对所有的人来说，思想和行为都源于一个出处，这个出处就感觉。 （罗马）爱比克泰德 第一节 感知觉概述 第二节 学前儿童感知觉的发生与发展 第三节 学前儿童观察力的培养 第三章 学前儿童感知觉的发展 案例分析 在一次语言活动《三只小猪》中，张老师给孩子们讲“三只小猪”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用多媒体课件作为教学辅助教具播放故事图片。张老师一边绘声绘色地讲述故事情节，一边演示多媒体课件，同时还配以夸张形象的角色配音。 想一想，为什么张老师要以这样的方式来讲述故事呢？这与幼儿心理发展的哪些方面有关系？ 第一节 感知觉概述 一、什么是感知觉 二、感知觉的分类和特性 一、什么是感知觉 （一）感觉 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 （二）知觉 知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映。 客观事物 个别属性 形状 颜色 大小 滋味 气味 质地 重量 温度 感官 眼 舌 鼻 皮肤 脑 视觉 味觉 嗅觉 肤觉 知觉 整体属性 一、什么是感知觉 一、什么是感知觉 （三）感觉与知觉的关系 二、感知觉的分类和特性 （一）感觉的分类 感觉 外部感觉——视觉、听觉、肤觉、味觉和嗅觉 本体感觉——运动觉、平衡觉 内部感觉——机体觉、痛觉 人的八种感觉 【想一想】 为什么“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之厕久而不闻其臭。”、“盲人视觉能力能力丧失，听觉、触觉能力特别发达。”、“从楼顶看人并未将其知觉小矮人。”、“万绿丛中一点红好找，一只青蛙难寻？ 二、感知觉的分类和特性 （二）感觉的特性 1.感受性与感觉阈限 （1）绝对感受性与绝对感觉阈限 刚刚能引起感觉的最小刺激量，称绝对感觉阈限。 感官能觉察出最小刺激量的能力，称绝对感受性。 （2）差别感受性与差别感觉阈限 通常我们将能觉察差异的刺激量的最小差别量称差别阈限，能够觉察刺激物最小差别量的能力称差别感受性。 二、感知觉的分类和特性 （二）感觉的特性 1.感受性与感觉阈限 （3）刺激强度与感觉大小的关系 感觉大小与刺激强度之间有着直接的关联。 （4）阈下刺激的心理效应 当刺激强度低于阈限时，我们感觉不到刺激的存在，但它还是会对人产生一定的影响。 二、感知觉的分类和特性 （二）感觉的特性 2.感受性的变化 （1）感觉适应 当刺激持续作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这种现象叫感觉适应。 明适应、暗适应：进电影院 嗅觉适应：入芝兰之室，久而不闻其香 肤觉适应：抗冻的日本小孩 听觉适应：小区里的卡拉OK 二、感知觉的分类和特性 （二）感觉的特性 2.感受性的变化 （2）感觉对比 感觉对比是指同一感受器在不同刺激作用下，感受性在强度和性质上发生变化的现象。 同时对比：万绿丛中一点红、黑白对比、月朗星稀先后对比：先吃糖再吃苹果，觉得苹果是酸的 二、感知觉的分类和特性 （二）感觉的特性 2.感受性的变化 （3）感觉的相互作用 感觉相互作用是指在一定条件下，各种不同的感觉之间发生相互影响，从而使感受性发生变化的现象。 比如：过烫的食物会破坏人的美味，噪声会降低人的视觉感受性，轻微的音乐减轻人的疼痛。 二、感知觉的分类和特性 （二）感觉的特性 2.感受性的变化 （4）联觉 联觉是一种感觉引起另一种感觉的现象。 红、橙、黄——温暖感、接近感、沉重感 兰、青、紫——寒冷感、深远感、轻快感 视味联觉——红色更甜，无色不甜 如：温暖的色彩，尖锐的声音等 二、感知觉的分类和特性 （三）知觉的分类 知觉 空间知觉包括对对象的大小、形状、立体和远近等的知觉。 时间知觉是