学校文化知识建设的实践与探索.ppt

学校文化建设的实践与探索;一 问题的提出; 学校文化以人为着眼点，是一种以人为中心的管理方式。它强调要把学校建设成一个人人具有共同使命感和责任心的组织。 学校文化的核心是共有的价值观，是人们的行为哲学。价值观是组织兴旺发达的原动力。 ; 赵中建先生借鉴沙因的观点，结合国内学校文化建设的实践经验，提出了由抽象到具体、由深层到表层的学校文化构建路径，将组织文化划分为四个层面，并建构了学校组织文化层级模型。;抽象; 2、共享价值观 组织价值观是组织基本假设的反映，规定了为获组织成功发展员工所应该完成的事情。他们可以为员工提供共同努力的方向，并指导着他们的日常工作。通常情况下，如果员工知道自己组织的观点，知道自己应该坚持的标准，他们很可能做出决定来支持这些标准。; 2、共享价值观 其中的共享价值观体现为： 行动偏爱：规划不能取代行动； 顾客取向：服务客户 革新取向：尊重自由与创新 员工取向：产出取决于员工 成就取向：高质量才是根本 ; 3、共享行为规范 很多时候，组织的基本假设和共享价值观很难得以明确的确认，但它们却常常可以通过组织的行为规范得以体现。组织行为规范就是“没有书写出来的规则，但是却可以告诉人们什么是可以做的，什么是不能做的”。它们实际上可以起到规范和控制的目的。 ; 4、象征性活动 组织中的期望与惩罚可以直接在组织中直接沟通，也可以通过象征性活动间接表达。许多组织会有意识的通过复杂的象征系统来表白组织的目标，并在此过程中，培养员工的美德、成就感、进取心、竞争性和对组织的忠诚感。这些象征性活动一般包括： 英雄；仪式和庆典；神话、传奇、故事； 人造物品。; 由此：学校文化可以理解为教师、学生和校长所持有的共同信念，这些信念支配着他们的行为方式；同时，学校文化和学校本身的传统与历史也有密切的关系。也就是说，学校文化的形成应该是学校主体－－包括校长、教师和学生所具有的共有并共享的信念，同时又是与特定的学校历史传统相联系的。; 如此，学校文化才会具有实际的行动意义。否则，就可能仅仅流于一种时髦而空洞的口号。这也说明，如果一所新的学校，其文化的确立并非一蹴而就，需要有一个培育的过程。;三 以崇文为例：谈学校文化的设计与实践; 校史是足迹，是师生和时代匆匆步履的印记； 校史是文化，是学校长期建设孕育的精神； 校史是诗，字里行间蕴藏着丰富隽永的含义； 校史更是哲学，那平凡的履历中透射的是借鉴和启迪的哲理。 ——瑞安十中; “四川大学校史文化协会”是一个以川大校史为依托，以发扬川大精神，弘扬川大文化为目标，以“结合川大校史，探寻发展之路，探讨川大思潮，推广川大精神。”为宗旨的协会。协会通过举办与川大、川大文化相关的活动，为川大学子提供一个全面，丰富的了解川大的平台。同时在这样一个平台上，我们努力让更多的川大学子参与到校园文化的建设中来，与我们一起在协会发展的过程中探寻川大的发展之路。 ——学生社团;西安交通大学 校史与大学文化研究中心 招聘公告; 南昌航空大学校史文化推广会 赴南昌大学交流参观; （一） 校史文化 崇文尚德;（二） 环境文化; 从文化角度思考学校建筑，还应特别关注学校图书馆的建设，因为学校图书馆是体现学校文化的重要场所，是学校的精神家园。 “学校里可能什么都很充裕，倘若没有为人的全面发展和为其丰富的精神生活所需要的书籍，那就还不算学校。”苏霍姆林斯基的这一看法表明学校需要有藏有足够多图书的图书馆。但在今天，学校图书馆不仅需要有丰富的藏书，而且图书馆的设计和建设还需要从学校文化的角度予以思考，着重体现以人为本的现代教育理念。;（2）以学生为主体的环境布置： 以学生为本—— 展示 交往 以生长为本—— 知识性 互动性;2.隐性环境 师生关系的民主氛围 例：“学生最喜爱的老师”的评选;（三） 习俗文化; 习俗文化：是在一定的历史、制度、人文环境下形成的传统。这种传统直接影响着人们的生活方式，是一种能渗透到人的骨髓中的力量，它强大得难以更变！;① 建立良好的工作氛围，多与教师进行交流，对他们的工作表示兴趣与欣赏等等，让他们感到他们是在一个充满支持的环境中工作； ② 提供良好的教学设施、足够的信息、培训和资源，为教师确定合理的工作量； ③ 使教师有更充分