2010 年中小学教师业务考试《教育学》考试范围.doc

2010 年中小学教师业务考试《教育学》考试范围 《教育学》考试范围 ? 一、课 程? 1、课程：指课业及其进程。广义的课程是指学生在校期间所 学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指某一门学科。 2、课程的基本结 构：教学计划 （课程计划）、课程标准、教科书。 3、我国课程改革 的发展趋势：① 以学生的全面发展为课程目标的基本价值取向；②课程结构的综合化、均衡化和选择性；③在课程内容上，既要体现基础性，又要反映最新的科技发展成果的关系， 既要精简内容，又要增强与学生生活经验与现实社会生活的联系；④改变学生的学习方式，鼓励学生在教师引导下自主地学习、合作学习；⑤改变课程的管理方式， 实现国家、地方和学校三级课程管理；⑥改革课程的评价方式，注重过程性的和全面的评价，采用多种形式进行评价。 4、高中新课程的结构、内容、实施与评价： ①普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。在课程结构上，新 的高中课程由学习领域、科目、模块三者构成，其中学习领域规定为促进高中生全面发展，所必备的知识和能力，包括八个大的学习领域，在学习领域下设具体的科 目，在科目下设置模块，新的高中课程方案划分三个层面内容，从学习领域到科目再到模块不断细化。 ②在课程内容上每个科目都规定必修系列与选修系列的内容。 ③在课程实施与评价方面：合 理而有序地安排课程；建立选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划；建立以校为本的教研制度；充 分挖掘课程资源，建立课程资源共享机制；建立发展性评价制度。 5、进入新课程 后，教师角色发生深刻变化是： ①新课程要求教师应该是学生学习的促进者，而不是领导者； ②新课程要求教师也是学习者，而不是无所不能者； ③新课程中的教师是“平等中的首席”，而不是居高临下的包办者； ④新课程中的教师是合作者，而不是孤立者； ⑤新课程中的教师应该是教育教学的研究者，而不是研究成果的消费者。 6、同以往的学科 教学大纲相比，新课程标准的优越性体现在： ①课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定。 ②大纲侧重强调的是知识和技能目标，标准在关注知识和技能目标的同时，关注学生学 习的过程、方法、情感、态度及价值观。 ③课程标准突破学科中心，为终身发展打基础。 ④教学大纲强调教师的教，课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法。 ⑤课程标准提出了多元评价建议。 ⑥课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间。 二、教学 （一）教学意义和任务??? 1、教学，是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同 组成的一种活动。 2、教学的意义（教学的作用）①教学是社会经验得以再生产的主 要手段；②教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；③教学是教育工作构成的主要部分，又是教育的基本途径。教学是学校教育中最基本的活动，在学校整个教 育系统中居于中心地位。? （二）教学过程? 1、教学过程的基本特点（或说基本规律）：①间接经验与 直接经验相结合；②掌握知识与发展智力相统一；③教学过程中知、情、意的统一④教师主导作用于学生能动性结合 2、对掌握知识与发展智力相统一规律的理解：①掌握知识 是发展智力的基础；②智力发展是掌握知识的重要条件；③掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。? （三）教学原则和教学方法??? 1、教学原则：根据一定的教学目的和对教学过程规律的认 识而制定的指导教学工作的基本准则。? 2、常用的教学原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原 则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则。? 3、常用的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、 练习法、实验法。 （四）教学工作的基本程序??? 1、基本程序是：备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、 学业成绩的检查与评定。? 2、备课要求：①钻研教材（钻研课程标准、教科书并阅读有关参考 书）；②了解学生（了解学生原由的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等，结合平时对学生发展情况的了解，研究当前所讲知识 内容在学生学习时，可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题，确定如何针对学生和教学特点，启发学生，在教学哪一阶段，由哪些学生进行问答活动等。将这 些研究、分析结果，纳入课时计划。）；③制定教学进度计划（包括学期教学进度计划、单元计划、课时计划） 3、教师怎样写好 课时计划（教案）：进一步研究教材，确定教学重点和要注意解决的难点；确定本课时教学目的；考虑进行的步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤 的时间；考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计；最后写出课时计划。完整的课时计划，包括以下项目：班级、学科名称、授课时间、题目、教学 目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程、备注。? 4、如何在课堂落 实