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探析“教育性失业”中就业主体缺失 　　摘要: 近年来随着高等教育的大众化和日益严峻的就业形势,众多大学生在完成高等教育时处于不得其用的状态,“教育性失业”现象日益凸显,造成了严重的人才浪费。“教育性失业”的产生有着来自教育体制、用人单位、毕业生的职业预期等多方面的原因,本文着重从毕业生这一最重要的行为主体出发,分析其在能力素质、职业规划、就业准备等方面的缺失,并从教育的角度提出相应的改革思路与对策。 　　关键词: 大学生“教育性失业”就业主体缺失 　　 　　高等院校是培养各级各类专门人才的教育场所,其毕业生是学校最终的“教育产品”。这一产品的推销情况即为大学生的就业情况,它体现着学校的办学质量,是学校核心竞争力的具体体现,关乎到每一个学校的声誉与发展。因此,我们不仅要关注“产”,还要高度重视“销”。随着高等教育逐渐由精英教育走向大众化,再加上近来金融危机的强烈冲击,大学生就业整体形势不容乐观。众多毕业生在就业市场上无法找到与其专业、学历相匹配的工作,“毕业即失业”成为了毕业生们的普遍心态,很多人将这一就业现象称之为“教育性失业”。 　　 　　一、对“教育性失业”现象的认识 　　 　　“教育性失业”(educated unemployment)也称“知识失业”,它是“教育产品”处于买方市场下的典型产物。主要指大学生在完成高等教育时,成为具有一定人力资本的最终教育产品,但在劳动力市场中却找不到与其自身专业、学历水平相对应的工作的现象。[1]“教育性失业”主要表现为两种情况:一是受过教育乃至高学历的人大量失业,二是受过专业教育的人不能学以致用或大材小用、高能低就,不得不从事那些技术水平和收入都低于他们当初预期达到的水平的工作。[2] 　　“教育性失业”在国际上是一种普遍存在的现象,“学校培养的似乎是徒有许多证书,却极少具备与工作明确相关的本领的人。事实上,将近半数的美国大学毕业生所从事的行业同他们所学的专业毫无关系”。[3]日本、荷兰等国的情况同样如此,甚至更为严重。在我国,近年来随着高等教育的快速扩招和日益严峻的大学生就业形势,“教育性失业”问题逐渐凸显出来,且带有中国问题的特殊性。相对于西方国家普遍高学历的知识水平而言,我国整体国民素质仍然较低,高学历知识分子在整体上并不处于供大于求的状态。对于人才匮乏的发展中国家而言,“教育性失业”的出现被称之为“贫穷的奢侈”,对社会、个人和教育本身都产生了种种不良影响。中国社科院人力资源研究中心都洋认为:“‘知识失业’是个不祥信号,必然对人力资本投资产生负面影响。对个人来说,失去就业机会将会造成很大的福利损失;对社会来说,‘知识失业’较一般的失业形式造成的浪费更大;最后,也是最重要的一点,实际上是劳动力市场发出了一个非常不好的信号,那就是人力资本积累无法在劳动力市场得到回报,这必然对人力资本投资产生负面的激励。”[4]因此,“教育性失业”的出现急需引起高度重视和反思。 　　 　　二、就业主体的缺失――“教育性失业”的重要成因 　　 　　由于“教育性失业”伴随着近年高等教育的扩招愈演愈烈,不少人理所当然地将其归因于高等教育大众化的背景,认为是高等教育由精英教育走向大众化的必然产物。然而,这一推断过于简单。固然,高校的扩招使得教育供给过激增长,大学毕业生在短时间内大批量地涌进劳动力市场,这在一定程度上促使“教育性失业”现象的产生和加剧,造成市场饱和、劳动力过剩甚至教育过度的表象。但实际情况并非如此,这一就业现象是一个复杂的社会问题,其产生原因是多方面的,譬如经济发展水平对人才接纳的制约、用人制度的不完善、教育的相对滞后性等都是形成“教育性失业”的原因。但大学生作为就业最重要的行为主体,其就业理念、能力素质方面的缺失则是导致“教育性失业”的重要因素。 　　 　　(一)就业心理不成熟,就业期望过高。 　　教育是一种培养人的社会活动,自古至今,中国百姓都对教育抱有较高的期望,期盼能通过读书考取功名,扬名立万。人们特别是穷苦百姓都期望通过教育改变命运,大学生们也历来被奉为天之骄子。但是教育本身并不是万能的,它只是给受教育者授以知识、培养思维、学习的能力。如今,高等教育走向大众化,使得高学历人才剧增,大学生们不得不走出昔日的象牙塔,迈入茫茫求职大军。但他们仍然持有精英就业的心理,认定非公有制单位不进,非发达城市不去,对社会上许多民营企业、私立学校的空闲职位不屑一顾。于是,大学生们便通通挤在这些资源饱和、人才拥挤的地区,终日叫喊着就业艰难。基于这样不成熟的就业心理,毕业生们眼高手低,一次次错过了自己的就业黄金期。 　　 　　(二)职业生涯规划的欠缺,盲目就业。 　　大学生们走出校园,迈入社会,大都是第一次开始自己的求职经历,对职位的选择往往局限于往届师兄师姐择业的范围