探析火星文对语文教学影响.docVIP

探析火星文对语文教学影响 　　摘要： 本文针对目前在学生中流行的火星文的来源及流行原因加以阐述，分析火星文对语文教学的影响，并提出正确对待火星文的态度。 　　关键词： 网络 火星文 语文 教学 影响 　　 　　“偶班的GGMM酱紫决定去操场上给他+U”，这样的文字出现在网络上，我们可能觉得不足为奇。然而这样的语句竟然出现在第三届全国中小学生创新作文大赛重庆赛区的参赛作品中。火星文正悄然走下网络，走进课堂，走进语文教学，走入学生的日常生活。对于这样一个新鲜事物的出现，有人默认，有人赞同，更多人是反对，那么作为语言文字规范的工作者――语文教师,我们又该如何看待它呢？ 　　 　　一、火星文流行的原因 　　 　　火星文，单从字面上可解作火星人用的文字。实际上它是由于网际网路的普及，网友开始大量使用以同音字、音近字、特殊符号来表音的文字。 　　当今网络上流行的火星文大致可分为两类：即异体火星文和符号火星文。前者如用“酱”来表示“这样”的合音，后者如“orz”这样一个貌似跪在地上的小人表示“五体投地”。 　　火星文最早出现于台湾，因仓颉、注音等繁体输入法出现，网友在打字时会频繁出现一些错别字，久而久之，大家都能明白常见错别字的意思，就默认并使用了。但它在青少年中能迅速流行还有其它一些原因： 　　第一，“火星文”体现了语言的游戏特征。痴迷者对“火星文”的解读过程像猜测连环字谜一样令人着迷，但实质上它只是个人的自娱自乐，或者是特立独行、标新立异等某种特殊的情感需要。第二，“火星文”在表情达意方面确实具有模糊性甚至随意性等特点，这在一定程度上能够激发阅读者的联想和想象力。第三，一些迷恋“火星文”的青少年认为“火星文”不但长相很“酷”，而且可以有效地保护他们的秘密和隐私，成为只有他们才能看懂的群体暗号。 　　 　　二、火星文对语文教学的负面影响 　　 　　首先火星文的存在会造成字义的歧义。由于火星文采用了象形、拟音、合并、异体等方式造词，同一火星文的解释往往会有些许的差异，这就容易形成牛头不对马嘴的状况。比如“u”同时可以表示“你”、“有”、“呦”，“4”有“是”、“事”、“世”等意思，具体所指不够明确，在实际使用者会造成一些混乱。其次火星文很多时候不用标点或是直接使用发音或意义相关的符号来取代字。例如“你↓到我了！”使用“↓”取代“吓”字。这就导致学生在写作时错字连篇、句子零碎、思想跳跃，无法组句成文，更不用提文章的美感和立意了。第三，由于火星文的特殊性，很多人无法明白它的意思，因此它无法满足大众交际的需求，一定程度上限制了人与人之间的正常交流。此外，火星文还会造成思维定势的错误、作文教学的困难等情况。 　　 　　三、对火星文要宽容和理解 　　 　　语言是一种开放性系统，在语言的三个要素中，语汇同社会的发展更为密切，直接反映着社会的发展变化，直接反映着社会对客观事物的认识水平。因而社会的变化、新事物的出现等都会在语汇中体现出来，从而产生大量新词。火星文是一种新兴的网络语言，它伴随着计算机和网络而生。它的出现是青少年创造力的体现。作为一种语言，能在网民尤其是青少年网民中风靡，就说明它是有生命力的，其中里面的一些新语汇，如果经过长期流传，最终能约定俗成，那么就可能成为现代汉语的新词汇。而网络又为一些有生命力的火星文提供了一个流传下来的平台和渠道，有些火星文甚至已经渗入了网络文学中。因此，对学生中火星文的出现和使用我们无需大惊小怪，将其视为洪水猛兽，一棍子把它打死，而应该用宽容和理解的心态来对待这种现象。 　　 　　四、引导学生正确认识火星文 　　 　　火星文虽然是创造能力的体现，我们在接受之余更应思考其存在的缺点，及如何引导学生正确地使用此种语言。火星文因为其简洁、方便、生动、形象化等特点深受年轻人的欢迎，但它也有其局限性，它只能在一小部分人群中间进行交流。再加上火星文的随意性比较大，同一意思也会有经常由不同的词语或符号来代替，如“再见”就可以用“886”或是“bb”等同时代替，这在一定程度上缺少语言的规定性。 　　“火星文”的出现对于我们理解文字的起源和发展流变，或许会有些许启发意义。众所周知，研究人类社会发展史需要两个角度：其一是通过考古了解历史原貌；其二是通过对现存的原始部落进行研究。同样，“火星文”虽然看似没有多少章法，也许登不了大雅之堂，但其兼收并蓄和简约化的特性，也许对于未来文字的改革能够提供某些启迪。 　　首先，要对学生讲清正确、规范使用汉语的重要性。现代汉语是现代汉民族的共同语，它是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。它是我们表达思想、交流感情、传递信息的重要交际工具，对维护国家统一，继承和发扬中华文化遗产，提升整个中华民族的素质，有着