“分子是1的分数比较大小”教案.docVIP

“分子是1的分数比较大教学：93页例3。 三、教材分析?????? 分数的初步认识是三年级上册数学内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。分子是1的分数比较大小是在学生掌握万以内整数和分数的初步认识的基础上进行教学的，对以后学习起着至关重要的作用。 教学目标：１、能够比较分子是１的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。 ２、经历分子是１的分数大小比较过程，体验比较的方法。 ３、引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。 教学重点：进一步巩固几分之一的意义，会比较几分之一的大小。 教学难点：理解分子是１的分数的大小比较的方法。 教学准备：多媒体课件、学生每人几张同样大小的纸片。 四、教学方法 自主探索、小组合作 五、教学过程： 一、???? １、故事导入： 师：今天老师带领大家去唐僧取经西行的路上看一看，师徒四人走到了哪里，发生了什么有趣的事情？（同学们七嘴八舌的猜测） 播放视频。 【百度视频搜索】：猪八戒吃西瓜/programs/view/JH-OMzUEb08/ ２、师：师徒四人快走到“火焰山”了，师徒四人口渴难忍，就派孙悟空和猪八戒出来找水果，孙悟空嫌猪八戒慢吞吞的，就自己飞到天上找瓜果了，那么猪八戒也边后悔边找瓜果，突然他看见前面有一个城堡，他就走进去一看，“哇，是快乐的儿童乐园”。（课件呈现儿童乐园）同学们，儿童乐园里，热闹不热闹？ 生：热闹。 师：猪八戒看到了什么？ 生：猪八戒看到了西瓜，他的口水都流出来了。（同学们哈哈大笑） 生：猪八戒看到了好多小朋友。 生：猪八戒看到了好多好玩的东西，比如搭建房子。 师：猪八戒可不先看热闹，他一眼就看见了小朋友们在吃西瓜，他也很想吃，负责儿童乐园的小精灵就给了他一块，他两口就吃完了，他说“我还想要一些，带回去给师傅、师兄弟吃”。小精灵想了想，说可以。但是，我有一个条件。“你能用学过的分数知识说一说儿童乐园里的东西吗？儿童乐园是最讲求公平的地方。”猪八戒平时不好好学习，他回答不上来。不过，他灵机一动，他问“我可以求助别人吗？”得到的回答是“可以”。他说“那我求助于三年级三班吧，因为他们是认真学习、勤于思考、纪律良好，还很有爱心的学生”。那我们班的同学就找一下吧，找到的请举手回答。 生：分西瓜是平均分。 生：鸽子的食物盒子一个是平均分成了三份，一份是１／3，另一个平均分成了四份，一份是１／4。 学生争先恐后的说出自己的发现。 【评析】《西游记》的故事，学生都很感兴趣，尤其对笨呼呼的猪八戒，学生的兴趣更是浓厚。由学生帮助猪八戒回答问题，激发起学生内心的复习前一节课所学知识的欲望，并且培养了学生的乐于助人的感情。从学生已有的认知经验水平出发，通过创设生动活泼的教学情境导入新课，符合小学生的年龄发展特点和原有认知水平。 ３、师：咱们同学回答的真好，这时，猪八戒就张口要水果了。小精灵说，“这样吧，你帮我解决一个问题。小明和小红都想吃大块的饼，你去给分分吧”。 （课件呈现） 师：咱们同学先猜测一下，哪块饼大？你猜测的理由是什么？ 生：１／4大，因为4比2大。 生：１／2，我是用眼睛看出来的。 师：那么猪八戒是怎么分得呢？他认为是１／4大，就把这块给了小红，结果把小红气走了。现在，就让我们一起和猪八戒来学习一下“分子是1的分数比较大小”。（课件呈现课题“分子是1的分数比较大小”） 【评析】通过学生的猜测和眼睛观察，引起学生的认知冲突。到底是谁大？激发起学生的好奇心和求知欲，为下面的论证打下良好的基础。 二、自主探索，合作交流 １、学生动手操作，用折纸的方法进行比较：课件出示折纸要求。 规则：拿出几张同样大小的纸，先折出一张纸的1／2，再折出另一张同样大小纸的1／4，并且把折出的部分涂上颜色，比较大小。 学生自己动手折纸，涂色，比较大小。 ２、交流： 师：有哪一位同学愿意汇报你的结果？（学生代表上台展示） 生：出示两张已涂色的圆纸片。 师：你是怎样折出来的？是怎样比较出它们的大小？ 生：将圆片纸对折一次，其中的一份就是二分之一，涂上颜色。再拿一张同样大小的圆片纸，先对这一次，再对折一次，其中的一份就是四分之一，涂上颜色。将两块涂色部分重叠在一起就可以比较得出１／２大。 师：应该怎样书写呢？请同学们在草稿本上写一写。 （指定一名学生到黑板上写。） 师：还要注意什么问题？ 生：要用同样大的圆纸片。 ３、用上述的方法，小组合作，探究１／２、１／4、１／8，比较大小。 师：每一个小组的组长是统计员，把自己小组成员的好的比较方法统计出来，副组长是汇报员，负责小组的汇报工作，其他成员是探究员，负责这三个数的比较方法的探究。 组1：我们小组得出的结论是１／２﹥１／4﹥１／8，我们是通过折一折、画一画、比一比的方法比较的