【化学】《二氧化硫》教案(人教大纲版高一下).docVIP

第六章 第二节 二氧化硫 教学目标： ⒈使学生了解二氧化硫的性质和用途 ⒉使学生掌握二氧化硫的化学性质 ⒊使学生了解二氧化硫对空气的污染及危害 能力目标 1．培养学生观察实验、分析实验的能力。 2．培养学生用新概念来重新理解旧知识的能力。 3．培养学生理论联系实际，利用所学知识独立完成简单实验的能力。 教学重点 二氧化硫的化学性质 教学难点 二氧化硫的漂白作用 教学过程： 教师活动 学生活动 设计目的 引入： 我们在初中学习氧气的时候，老师给大家做过这样一个演示实验，就是硫在空气中和在纯氧中燃烧的演示实验，大家还记得实验现象吗？ 积极参与。 硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，而硫在纯氧中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。同时放出大量的热，生成一种带有刺激性气味的气体。从已知的知识入手，激发学生的学习兴趣。 追问： 那么，这种刺激性气味的气体是什么呢？ 回答： 二氧化硫 及时肯定： 对，二氧化硫，这节课我们就重点来认识二氧化硫，看看它还有那些其他的性质和用途，对人类有哪些影响。 板书 第二节 二氧化硫 一、二氧化硫的性质和用途 （一）物理性质 展示：一收集满二氧化硫的集气瓶 巡回指导，特别是对学生闻二氧化硫的气味的方法进行指导。 观察集气瓶中二氧化硫的颜色、状态，并闻二氧化硫的气味，让学生对二氧化硫有一个感性认识，并学会观察方法。 总结： 1.二氧化硫是一种无色有刺激性气味的有毒气体。（教师介绍） 培养学生的归纳能力 讲述：二氧化硫对人体的危害主要是引起呼吸道疾病，严重时还会使人死亡。而含二氧化硫的空气不仅对人和动植物有害，还会腐蚀金属制品，损坏油漆颜料、织物、皮革等。 倾听、记忆 了解二氧化硫的毒性。 那么二氧化硫的密度与空气的相比大还是小呢？ 2.二氧化硫的密度大于空气的密度。 追问：你是怎么知道的？ ⑴MSO2=64g/moL,M空气=29g/moL根据阿伏加德罗定律的推论，得出二氧化硫的密度大于空气的密度。 ⑵通过观察，收集二氧化硫的集气瓶瓶口朝上放置。 3.二氧化硫的沸点为-10℃. 讲述:该温度很容易达到,说明二氧化硫很容易液化,变为液态二氧化硫, 液态二氧化硫还是许多物质的良好溶剂。 过渡：氯气能溶于水，那么二氧化硫气体能不能溶于水呢？下面我们做一个演示实验。（水槽中加入紫色石蕊试液） 讨论总结： 水槽中的水由玻璃管进入烧杯，形成美丽的喷泉。烧瓶内的液体呈红色。 结论: 4.可见二氧化硫易溶于水。 培养学生的观察能力和实验能力 提问：既然二氧化硫易溶于水，而且密度比空气大，那么我们在收集二氧化硫气体应该如何操作。 学生总结： 应该用向上排空气法。而不能用排水法收集. 培养学生综合分析问题的能力 提问：试管中的液体变红，那说明了什么？ 提示：我们初中就知道酸能使紫色的石蕊试液变红。 及时肯定： 这种酸叫亚硫酸。 二氧化硫与水发生了反应，生成了一种酸。 学生总结板书： （二）、化学性质 1.酸性氧化物的性质： SO2+H2O H2SO3 培养学生的概括总结能力 解释： 亚硫酸只能存在于溶液中，它很不稳定，容易分解为二氧化硫和水。这就说明二氧化硫溶于水的反应是一个可逆反应。我们在第四章也学过一个典型的可逆反应 积极思考 H2+I2=== 2HI 新旧知识融会贯通 那么，氢气在氧气中燃烧生成水，水电解生成氢气和氧气是可逆反应吗？为什么？ 不是，因为不是在同一条件下发生的反应。 进一步巩固可逆反应的概念。 过渡：二氧化硫能够与水化合生成酸，说明二氧化硫是酸性氧化物。那么根据酸性氧化物的定义--？ 及时肯定： 那么二氧化硫一定与碱反应，大家写出二氧化硫与氢氧化钠反应的方程式。 凡是能与酸反应生成盐和水的氧化物就是酸性氧化物 SO2+2NaOH===Na2SO3+H2O 抓住概念的要领 思考：二氧化硫通入澄清的石灰水会有什么现象呢？ 学生实验： 归纳现象：澄清的石灰水变混浊，通入过量的二氧化硫变混浊的石灰水又变澄清。 给学生展现自我的机会。 培养学生的观察能力和动手能力。 提问：二氧化硫与碱尤其是与氢氧化钙反应的现象，与哪种气体类似？ 追问：那么能否用澄清的石灰水来鉴别二氧化碳和二氧化硫？ 追问：那么如何来鉴别呢？我们必须了解二氧化硫还有哪些其他的化学性质。 不能 逐步树立起普遍联系的观点，用辩证的观点看待化学问题。 设问：硫元素有哪些主要化合价？ +2、、0、+4、+6 设问：根据二氧化硫中硫的化合价推测二氧化硫的化学性质。 介绍： 其中以还原性为主。今天我们只讨论它的还原性。 分组讨论 二氧化硫中的硫元素是正四价，处于硫的中间价态，因此二氧化硫既能表现出一定的氧化性，又能表现出一定的还原性 通过讨论，调动学生的积极性，使其主动参与，