体内听听那冷雨 讲课ppt.ppt

* 余光中 听听那冷雨 掉头一去是风吹乌发， 回首再来已雪满白头。 “当年离开内地,乃此生最大伤痛。幸好那时我已21岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后 的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。” 左手写散文，右手写诗歌。 其散文被称为“诗化了的散文”。感性与理趣，幽默与庄重，传统与现代交织在一起，构成了气魄宏大、想象富赡、笔力雄健、风格华美的散文路径。 思想常常驰骋千里，句式变化多端 ，注重散文的容量和弹性，追求汉语自身的精致、准确与神韵。 　惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。 二十四节气之一，在3月5、6或7号 语言特色： 叠词叠句 节奏和韵律感强，描写细腻,引起读者感官刺激， 使人如闻如见，如履其境。 想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。 修辞手法：比喻，通感。 “黑白片的味道”比喻 单调乏味。 听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。 短句参差跳跃，产生珠落玉盘的效果 雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。 长句让意象密集闪现，一个个镜头闪过，组成一幅画卷，突出雨下得酣畅淋漓，也写出了缠绵雨意，节奏回环，诗意浓郁而悠远。 从听觉上来说，出了作者听什么？ ?明确：首先是美感，然后听了“疏雨滴梧桐”和 “骤雨打荷叶”是一种凄凉、凄清、凄楚。岛上听雨则多了一层凄迷。 这两种感觉是否相同呢？ 明确：不同。凄迷更多了一种怀乡之痛在里面。 化用： 疏雨滴梧桐 声声慢 李清照 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ 作者写到了少年听雨，中年听雨和白头听雨实际上表明的是什么？ ?明确：其实作者听雨，何尝不是听得人生呢，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的。 (1)“少年听雨”:?“少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀，着力渲染的正是 “不识愁滋味”的青春风华。 （2）壮年听雨”: “壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。 (3)“而今听雨”: “而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴。 化用： 少年听雨 虞美人 · 听雨 （宋）蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 *