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儿歌加游戏 轻松学拼音 《小学语文新课程标准》中指出：“汉语拼音是小学语文的重要教学内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的重要工具。”识字是阅读的基础，而汉语拼音则是识字的基础。因此，学生学好汉语拼音，对于整个语文学习都具有重要意义。那么，教师应如何帮助学生学好汉语拼音呢？在教学中，我针对学生活泼好动的特点，让学生在快乐的氛围中轻轻松松学拼音。 一、唱儿歌，学拼音 常言道：兴趣是最好的老师。而汉语拼音这部分内容很单调，如何让儿童对这些“圈圈点点”感兴趣呢？我针对儿童爱唱的特点，把枯躁无味的字母变成儿歌让学生吟诵，融知识性、趣味性为一体。如在教学单韵母a,o,e时，为了让学生掌握字母的读音和字形，我让学生熟记下面的儿歌： 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a; 太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o; 清清池塘一只鹅，水中倒影像个e. 学生在熟记儿歌的基础上，自己设计一些动作，边唱儿歌边表演。这样，枯躁的字母变得形象生动，动作加儿歌易于学生掌握，而且印象深刻。 汉语拼音中还有一部分内容就是标调。单韵母和鼻韵母的标调学生容易掌握，而复韵母是由两个单韵母组成的，声调符号该表在谁头上呢？为了便于记忆，我把标调的规律和方法编成简单易唱的儿歌： 小朋友，坐端正，我们来唱标调歌： 有a在，把帽戴， a要不在，o,e戴， 要是i,u一起来， 谁在后面给谁戴。 学生一边拍手一边唱儿歌，通过儿歌和动作来识记知识，既轻松又愉快，课堂气氛非常活跃。 声母的教学也是汉语拼音教学的重点。声母的数量较多，有些声母的发音和形状很相近。单纯的示范、模仿，学生难以区分。为了降低难度，我引导学生自己编儿歌，记字形。在教学时，让学生想想声母的形状像什么，把字形同实物联系起来，在学生想象的基础上边儿歌。例如： 单门n,双门m,像根拐杖f f f; 正九q,反九p,b d对坐唱儿歌； “q”字加弯“g”,机枪倒立k，靠背椅子h h h. 在区别易混声母的发音时，我运用小实验来帮忙。例如：b、p和d、t两组声母，发音的口型和舌位都一样，学生很难区分。在教学时，我做了下面的实验：我把一张纸条放在面前，发b、p和d、t的音，让学生仔细观察纸条有什么变化。学生纷纷举手告诉大家：“老师在发b、d的音时，纸条不动；而在发p、t的音时，纸条飘动起来了。”接着，我再向学生提问：“你知道是什么让纸条飘动起来的吗？”学生不难回答出是气流让纸条飘动起来的。在此基础上，我让学生自己总结出两组声母的不同：发b、d的音时，气流非常弱；发p、t的音时，有一股强气流冲出。学生体会到成功的喜悦，学习兴趣更浓。 二、做游戏，学拼音 在汉语拼音教学阶段，要着重进行常用音节的训练。如何让“死”的音节“活”起来呢？在教学中，我利用“游戏”这种“教学工具”把音节变活，让学生通过参与游戏活动，巩固汉语拼音的基本音节。 一年级的孩子们最爱玩“登山夺旗”的游戏了。我在黑板上画好一座山，山顶上贴一面红旗，将事先做好的常用音节卡片放在讲台上。比赛开始时，老师读一个音节，学生分两组找出音节卡放在通往“山顶”的台阶上，谁放得又对又快，先登上山顶夺得红旗的小组获胜。夺得的红旗贴在制定好的学习园地中，定期总结哪个学习小组夺得的红旗最多，予以表扬。这样，学生积极参与，既学得了知识，又培养了他们的竞争意识，在班上形成了你追我赶的学习风气。 针对孩子们对小动物兴趣浓厚的特点，我设计了下面的游戏： 首先出示各种动物图片，提问：“小朋友，你认识这些动物吗？你能在图片下面用拼音写出它们的名字吗？”学生个个跃跃欲试。学生写一个，教师读一个。接着，让学生学一学这些动物的叫声。最后再让学生用音节把它们的叫声写在旁边。还可以编儿歌吟诵—— 小小花狗汪汪叫， 公鸡喔喔起得早， 水中小鸭嘎嘎嘎， 青蛙呱呱保庄稼。 此外，我还采用了“找朋友”、“给动物找家”等游戏，极大调动了学生的积极性。 总之，在拼音教学中采用适合儿童身心特点的多种方法，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，学生轻轻松松、快快乐乐地学习，真正达到“寓教于乐”的教学目的。