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就业导向下高职商务英语职业能力培养 　　 摘要：当前教育形式下，培养学生职业能力是高等职业教育的重要目标。高职商务英语教学，应该面向人才市场，以就业为导向，构建适应就业岗位需求的商务英语教学体系，创新多元化的教学模式，完善教学实践渠道，培养具备外语知识结构的复合型人才，这是高职商务英语专业学生职业能力培养的有效途径。 　　关键词： 高职教育商务英语就业导向职业能力培养途径 　　 随着现代市场经济体制的转型以及人才市场需求的复杂化，高职学生的就业压力逐步加大。高职商务英语教学，针对高职学生的相关职业能力，进行科学的培养和提升，是当前形势下推动高职教学可持续发展的重要保障。本文阐述了培养高职商务英语专业学生职业能力的教学策略。 　　1.高职商务英语专业学生的职业能力构成 　　 现代理论认为，职业能力是人们具体从事某种岗位职业所必须具备的，能够影响岗位职业活动效果的个体整体素质及行为能力，职业能力是个体具有的多种能力的综合性体现。 　　 职业能力是现代职业教育的重要组成部分。随着企业经济的发展，当前企业对于人才结构的需求，更加注重人才个体的职业素质和综合能力。调查研究发现，企业对岗位人才的爱岗敬业、责任意识、奉献精神等个人素质较为注重，对于从业人员的职业能力方面，更为注重合作互动能力，交际沟通能力，解决问题的灵活掌控能力等职业素质的综合性和协调性。近年来，受金融危机的影响，以及市场经济发展的人才需求，我国高职院校的商务英语教学在加强学生自身英语专业交际和沟通能力的培养方面需要进一步完善。 　　 现代人才市场环境下，职业能力是个体择业的基本参照凭据以及获取就业岗位的前提条件，也是个体适应和胜任某种职业岗位工作而不可或缺的基本因素合要求，通常来说，高职学校商务英语专业学生的职业能力是由学习认知能力、自我调控能力、专业技术能力、社会交际能力、信息表达能力、终身发展能力以及环境适应能力等多种能力叠加并复合而成的综合性能力结构。高职学校商务英语专业学生职业能力的培养，是针对当前社会就业形式的需求，结合高职学生的身心发展特点，以及商务外贸活动的人才及养狗特点，对其适应现代就业环境而应该必备的各种能力的综合培训与教育，具体包括对高职商务英语专业学生的学习认知、职业规划、心理调控、求职技巧、人际关系、业务能力等诸多方面的能力进行培养。高职学校商务英语专业的职业能力培养，应注重学生主体地位的实践性教育。 　　2.加强高职商务英语职业能力培养的策略 　　 社会经济的全球化发展形势，促进了社会对商务英语专业复合型人才的极大需求。社会主义经济建设新时期，我国高职学校对于商务英语专业学生的职业能力培养，需要从以下途径进行落实： 　　2.1 优化高职英语课堂教学，加强学生英语业务职业能力培训 　　2.1.1 转变教学理念，实现商务英语课堂教学的角色换位 　　 高职教育下的英语教学，其目的是提高学生商务英语语言的实际应用能力和专业实践能力。课堂教学中，教师通过创设和模拟真实的商务情境等开放的教学形式，激发调动学生积极参与探究学习的兴趣，教师以参与者和指导者的身份引导学生主动探究学习，转变学习角色，让学生在开放式的课堂上展开互动探究活动。 　　2.1.2 强化实践教学，培养学生商务活动的综合职业能力 　　 实践，是促进社会发展的重要活动方式。基于就业导向的高职英语教学，要突出其职业性实践教学的优势，基于商务工作过程进行实践教学，要以商务活动过程为主线，围绕职责任务创设活动情境来激发学生通过案例分析、任务驱动等方法开展并完成学习任务，引导学生在教与学、学与做的过程中进行理论联系实际，体验和发掘自身的职业综合素质，从而提升相应的职业能力。 　　2.1.3 活化教学内容，提高学生商务英语语言的应用能力 　　当前许多高职学校的商务英语教学还是以精读和翻译教学为主，造成了学生英语语言的实际应用能力得不到充分的发挥。现代市场经济的发展形式，凸显了商务英语学习的实用性，教师在教学中要以过程演练实践为导向，采用灵活的方式让学生在实践过程中应用语言知识，发掘自身交际沟通潜能，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及团队协作意识。 　　2.2 结合高职英语专业特色，提高商务市场环境下的就业能力 　　 高职商务英语教学，具有一定的针对性，它是结合当前市场商务人才需求的环境进行目标定位的，实践训练是现代高职教育基于就业导向下的重要模式。 　　2.2.1 深化高职商务英语的语音语法实训 　　 实习培训，是通过具体实践活动对专业理论知识检验的过程。语音语法实训是针对学生自身的英语知识基础和教学过程中的情况反馈而进行的实训活动，旨在提高学生对语音语法的灵活运用，为提高商务英语的技能素质做好奠基。 　　2.2.2 拓展高职商务英语的听说综合训练