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就业教学中实境考核模式探索与思考 　　 [摘要]本文针对职业教育的关键环节――就业中存在的问题进行了教学考核改革思考,创设了“实境考核模式”,通过这种模式的实施实现学校和企业的共建和互利,为就业教学提供第一手资料,丰富教学考核模式,为学生提供了真实的锻炼和更深入了解职业和工作的机会,完善了校企合作中的教学合作,探索出一种有效地职业能力考核模式。 　　[关键词]职业教育 实境考核 面试 　　 　　就业,是当前社会关注的焦点问题,学生能否更好的就业,更是职业教育关注的焦点问题。国家和各级教育部门都针对职业教育中的实效进行了明文规定,《中华人民共和国职业教育法》规定:实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。2000年3月,教育部关于印发《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》的通知中强调“进一步改进德育课教学的方法和手段,德育课教学要紧密联系社会实际和学生生活实际,讲究实际效果,克服形式主义……鼓励和支持广大德育课教师进行教学研究和在教学改革方面的探索实践。”其中第九条中阐述“要改进考试考核方法,重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力,建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。” 　　一、“实境考核模式”的设计思路分析 　　第一,教学困惑引发了我们的思考。教学中,我们多次组织一分钟演讲、讲故事等锻炼学生语言表达能力的教学活动,但是,学生在真正面对企业的面试时还是漏洞百出。 　　无论我们在课堂上如何苦口婆心地劝告他们:找工作有多难,竞争如何的激烈,学习多么的重要,但是我们的学生似乎没有切肤之痛的感受!如何让他们能够真切地感受到竞争的残酷和锻炼学习的重要性呢? 　　第二,企业和职业人在各个层面都反应出新员工培养的问题和期望所在。几乎所有的企业都希望缩短新员工由学生到社会职业人的角色心理和职业能力的转变,迅速适应企业的人才需要标准,很快投入到工作中去。这给我们的教学一个切入点。 　　于是,我们尝试思考、设计了一种“实境考核模式”,具体做法是,邀请企业人力资源负责人或职业人来我校对学生进行面试、考核和评价,一方面让企业在面试中给予学生的表现指点和评价,提出企业和职业的人才需求标准和能力倾向性;一方面让学生实际接触面试现场,积累面试经验。通过这种考核方式的实施,不仅给企业了解我校人才和招兵买马的机会,还给我们的学生提供现实的面试练兵和实习、就业的机会,同时给我们的教学也提供了授课的目标指引和启示。 　　二、“实境考核模式”的实施 　　教学中,我们组织即将参与毕业实习的10个班级约600人进行了历时7天,共40多个小时的校企联合面试的实境考核,主要有徐州迅驰传媒有限公司、徐州三原称重技术有限公司、徐州徐轮橡胶有限公司、江苏义行律师事务所、徐州国美电器、徐州国网手机连锁有限公司、中国移动徐州分公司、徐州金鹰国际等十几家公司的人力资源负责人、岗位培训师和职业人参与了这次课程考核,同时对学生的表现给予了中肯的点评。 　　1.整个活动的组织程序 　　(1)前期的宣传活动。 　　(2)邀请企业你写校园岗位招聘启示。 　　(3)组织学生报名。 　　2.学生面试心得部分摘录 　　在这次面试考核中虽然没有录取环节,但是企业人对学生的现场表现进行了打分和点评,学生能够根据分数判断自己的实力如何,特别是学生观看录象回放时,他们不仅关注自己的表现,更重要的是和其他同学进行对比时看到了自身的优点和不足,明确了学习的方向。具体体现在一下几个方面。 　　(1)积累了实场面试经验 　　①这不仅是一次考试,更是一个经验之旅,通过这次面试我感到了当时的心情,我发现了自己的不足,有了这次的经验,我相信自己会在下次的校内面试中表现地更好! 　　②通过这次面试,让我有了很大的感受,让我知道了自己在哪些方面还欠缺,以后该怎么做,怎样面对工作中所遇到的难事!如何更快、更好地融入社会… 　　(2)锻炼了心理素质 　　①由于紧张,我的回答显得口齿不清,思路也不明确,……但是当问到我时为什么我就有话说不出来呢,明明也是想好要说什么的… 　　②我觉得,面试表现的好与不好取决于面试前的准备工作,也在于临场的发挥,不过,临场发挥也是厚积薄发的过程,关键的还是前期的准备。 　　三、实境考核模式实施的效果和意义总结 　　教师在整个考核的过程中只承担组织、录象和照相工作,结果却是学校、企业、教师和学生在这次活动中都有所收获,初步实现了校、企、学三赢的效果! 　　1.学生是最大的赢家 　　(1)这次面试不仅是对学生素质的综合考核,更重要的是在学生自由选择岗位的同时,使职业岗位选择的针对性更强,学生真实的心理和职业性