山地大学校园更新规划探析.docVIP

山地大学校园更新规划探析 　　 一 背景 　　 随着我国高校改革的逐步深入，大学功能趋于多元化，学生数量也在不断地增加，旧城中的大学校园现状规模无法满足学校未来的发展所需，校园更新规划现象越趋频繁。选址于丘陵地带的山地校园更新规划面临的限制较多，探讨对独特的地形条件和生态环境的利用，将有利于在规划中创造校园特色。 　　 二 山地校园更新规划的特点 　　 2.1山地环境特征 　　 山地环境指的是由众多山岭和山谷构成的地域，有学者认为山地环境包括地貌分类上的山地、与山地紧密相连或位于山地包围之中的丘陵、有显著斜坡效应的丘陵以及高原内的山地[钟祥浩?《山地学概论与中国山地研究》[M]?成都:四川科学技术出版社,2000:44]。 　　 山地环境特征表现为地形变化较大，地势高低错落，坡度陡峻，沟谷幽深，呈现明显的复杂性和特殊性，校园更新规划在用地布局中存在技术上的???种难题。此外，山地环境特征还呈现出生态敏感性，山地环境植被景观丰富，河道密集，开发将对自然环境造成负面影响。山地环境对校园的更新规划产生一定的制约，但山地多样性的地形条件和山林水网融合的自然景观，为营造富有山地特色的校园环境提供了良好的条件。 　　 2.2山地校园更新规划的模式 　　 由于地形特征与用地的限制，山地校园的更新模式可分为以下三种： 　　 （1）原校址扩建改造：紧邻原校区择地扩建，可充分利用原有校区各种资源，在原校区基础上补充功能，承袭老校区的历史文化传统，原校区用地充足的校园多使用该种模式，重庆大学老校区的更新规划便是采用此种模式。 　　 （2）异地选址设置分校区：由于原校区没有可供扩建的用地，另外择新地新建分校区，形成两个相对独立且功能完整的校区，如西南大学荣昌校区。 　　 （3）原址扩建与分校区相结合：更新规划在原校区扩建的同时，于距离原校区较近的地方设置分校区，两分校区共同承担该校区职能，通过建立两校区之间的便捷联系，满足大学校园扩展的需求。 　　 2.3山地校园功能与交通组织的复杂性 　　 从功能上来说，大学校园功能构成可分为教学与服务两大职能，教学职能包括教学、科研、办公等活动，服务职能则包括住宿、伙食、供应等活动，并逐渐趋于多样化与市场化。校园功能设施的设置需要更多地考虑与城市设施的互补，外事接待和对外宣传，与城市功能体系进行整合，其服务对象除了在校的师生，还扩展到城市居民，为市民提供休闲活动、观景的场所以及承担外事接待和对外宣传等功能。地形的高低起伏与适建性的参差并不利于功能和交通的组织，增加了山地校园更新规划的复杂性。校园更新规划也需要完善的交通体系支撑，以解决多功能带来复杂的交通流线。 　　 2.4新老校区空间与景观的串连组织和新校区的保护开发 　　 由于有着接近自然的地形地貌，山地校园景观生态条件得天独厚，山地校园的更新规划如何利用自身优势，保护并利用独特的地形条件和生态环境形成校园特色，与原校区共同构建校园景观结构体系，将是山地校园更新规划的重点问题。由于受地形所局限，山地校园多呈融性用地布局[《开放式大学校园的用地布局模式探讨》]，用地布局分散，难以形成一般校园常见的建筑序列，其功能布局与景观秩序的组织也存在一定难度，山地校园更新规划为保护山地环境，不宜大规模的开山填土，因而串联新老校区空间与景观也就成为山地校园更新规划的难点所在。 　　 三 山地校园更新规划策略 　　 山地校园更新规划策略体现在规划结构、交通、空间、建筑风貌和景观等方面与原校区的适应与协调，归纳为以下几点： 　　 3.1更新规划需与原校区相协调 　　 由于环境地貌复杂，要形成整体有序的校园空间，必须要形成统一、清晰的校园整体结构，在规划结构、功能分区以及交通系统与原校区相协调。 　　 规划首先需以原校区的规划为基础，结合新校区自然山体的走向、起伏以及水体的形态对校园的规划结构进行整体构想，更多地考虑新老校区二者之间的联系与呼应。再而根据实际情况确定新建建筑组群、现有建筑组群与山地环境三者的关系，利用山体、水体、植被、建筑等元素建构校园整体有序的总体结构。 　　 3.2功能布局因地制宜，与城市功能相融 　　 规划应结合各功能区的特点与地形地貌特征，实现校园功能布局的整体协调。教学区建筑功能单元面积较大，应尽量选择地形变化较小、空间相对开阔的区域布置，有利于营造校园主体空间。后勤以及宿舍区建筑由于单元面积较小、排列布置比较规律，可灵活布置于地势较为复杂的用地。体育运动区需要较大面积的平地，应布置于平缓坡地，避免工程量巨大的开挖和填土，保护校园的自然环境。 　　 随着当代大学功能的多样化，大学校园与城市其它功能区的联系更为紧密，存在着“城校一体，共生共荣”的关系，其实质就是资源共享、功能一体化，在校园边缘区域的功能布置与城