写人专题教学指南.docVIP

人物风采专题教学设计 学习目标 目标：运用阅读的三种方法：精读、速读、略读读懂文章，学会圈点批注人物的性格特点，品读分析人物描写方法，学习人物写作的基本手法。 具体目标： 1 感受或平凡或伟大的人物身上所蕴涵的独特精神魅力，使我们在学习中提升自己的精神品位。 2分析主要人物的特点。 3、分析人物描写方法（肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写）、人物描写角度（直接描写和间接描写）的作用。 3获取观察人物、描写人物的基本方法与技巧，并能运用多种描写手法生动描绘人物鲜明的个性，提高写作能力。 4、学习采访人物的基本技巧，做到采访时说话自信、热情、诚恳，创造融洽的交谈气氛，提高自己的口语交际能力、活动组织能力、应变能力。 人物专题学习内容与课时安排建议 本专题包括《一面》《赵普》《我的老师》魏巍《我的一位国文老师》《我的老师》贾平凹；《斜塔上的实验》《皇帝的新装》《周总理，你在哪里》《我们家的男子汉》《展示华夏文化魅力》共10篇文章 专题整体阅读1课时 略讲：《斜塔上的实验》1课时 精讲：《皇帝的新装》2课时 《一面》1—2课时 比较阅读：魏巍《我的老师》《我的一位国文老师》贾平凹《我的老师》 2课时 略讲：《周总理，你在哪里》《我们家的男子汉》共2课时 《展示华夏文化魅力》读后感交流、新闻会客厅 1课时 写作课：2课时 要求：观察人物特点，写出人物个性 阅读目的：整体感知单元课文 要求： 读单元提示，整体把握单元主题及内容。 要求：概括每篇文章的主要事件，阅读画出描写人物的精彩段落语句，分析主要人物性格特点，点评人物写法、在标题旁归纳文章的内容及中心。 教师概括记叙文内容、中心的一般方法： 记事文章：人——事——果——情、理 写人文章：谁？什么性格（选材、描写）？影响？感情？（划出议论、抒情性语言；分析人物对我的影响，我对人物的感情）。 3、学生阅读《斜塔上的实验》《皇帝的新装》《一面》《我的老师》魏巍《我的一位国文老师》读本上 34页 或者先讲7上《斜塔上的实验》《皇帝的新装》，再单元整体阅读《一面》《我的老师》魏巍《我的一位国文老师》读本上34页《我们家的男子汉》七下语文书《展示华夏文化魅力》 作业： 完成单元整体阅读 斜塔上的实验 　【教学目标】 1、知识与技能 （1） 引导学生学习人物传记叙事和描写相结合的手法； （2） 学习文章巧妙的安排结构的倒叙手法。 2、过程与方法 通过引导学生对文章进行复述和讨论，让他们理解和掌握上述的知识技能，领会伽利略追求科学的献身精神和勇于创新的精神。 3、情感态度价值观 感悟伽利略执着地追求科学事业，不断探索创新的精神以及领会如何创新的方法。 【教学重点与难点】 1、领悟伽利略的献身科学的精神并培养孩子的勤奋努力的精神； 2、倒叙手法的好处。 【教学手段】多媒体课件 【教学方法】讨论、启发、小组合作 【教学课时】2课时 【学生活动设计】 将学生分成四人小组，组内成员合作探讨课文的内容、结构的问题。 【教学过程】 一、导入新课 学生不看书，从课题分析提问： ① 这是个什么样的斜塔？在哪个地方？ ② 是谁在这里做实验？为什么要做这个实验？ ③ 做了一个什么实验？结果怎么样？ ④ 实验要证明什么问题？ 二、然后看书，找出以上问题的答案。已看过书的学生还可以思考以下问题： ① 课文中还讲到了另外一个实验，是什么？ ② 两个实验的起因有何不同？ ③ 概述一下伽利略的青少年时期的经历。 （用ppt呈现本课难字以及需注意的形近字） 三、划分文章结构： 1、第一部分（1-7） 2.第二部分（8—12）介绍伽利略幼年和学生时代情况 3、第三部分（13—19） 思考：文中为什么打破时间顺序，先写一个实验而后介绍伽利略的生平？ 四、分析课文，领悟伽利略的科学精神 1． 默读课文8——19段，找出课文中最令你感动的句子，划在书上。 2． 小组讨论找出的句子，教师组织讨论并加以指导。对学生进行分工，每两个小组负责一个自然段： 对应关系为： 小组 自然段 第一、二组 8-10 第三、四组 11-13 第五、六组 14-16 第七、八组 17-19 3． 每小组选出一名发言的同学，该同学讲解本组找出的句子，并分析原因，与全班同学交流。 学生把自己找出的句子拿到小组上进行讨论，说出各自感动的原因是什么？ 学生能通过分工合作找出本文记叙内容中运用了描写方法和议论方法的重点句子，体会其内涵，并抓住句子的词进行分析。 这样的句子如： ①甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻信权威。 ②他决定以科学为终身事业，在那不讲科学的年代里，从事这一行意味着