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广播电视大学班主任工作一点体会 　　【摘要】作为广播电视大学的专业课教师同时兼任电大班主任工作,对于提高自身的教学水平和管理水平,促进师生情感沟通和交流,保证教学质量,具有重要的作用。本文从三个方面介绍了广播电视大学班主任的工作特点,谈了笔者担任电大班主任的一些经验体会。 　　【关键词】电大 班主任 管理 体会 　　 　　我承担电大班主任工作已经五年多的时间了,在具体的实践中有一些体会,借此机会和大家谈谈。 　　一、 根据教学方式调整管理方式。电大的班主任的工作方式不同于一般学校的班主任。上学时班上的事都是老师通知,班委组织,作业说交都能交上来,发挥了班集体的优势。而电大的学员与老师,学员与学员之间是准分离的,一般只在面授课见面。不上课的时候给学员通知一件事情要一个个打电话,所以选出一两个班长帮助班主任是非常必要的,且班长更容易与同学沟通。班长应经常来上课,有责任心,还要有管理能力。但对于新生班,班主任一时不知道谁能胜任,况且同时具备这几点的学员往往并不多,所以需要在与学员的接触中逐步了解、挖掘、引导。班主任和班长共同管理才能收到好的效果。 　　二、 根据学员特点改进工作方式。 　　1.学员生活特点。电大学员多以在职成人为主。工作压力和家庭事务导致学员精力分散,学习兴趣不足,从而对班主任通知的事情往往不够重视。且知识结构、学习能力存在着很大的差异,即三多:基础差的多、缺课的多、不交作业的多,致使每到交作业或交费的时候班主任就头疼,总是拖拖拉拉不能按时收齐,任务往往不能很顺利的完成。这时只能再次提醒,有时几次才能见效。因此帮助学员处理好学员在学习中遇到的工作、家庭、生活与学习矛盾是班级工作的关键。很多学员担任一定的职务,社会活动多,家庭压力大。上课时间是挤出来的,缺课现象严重。针对这种情况,我积极的与任课老师联系,在不影响教学秩序的情况下,让缺课学员灵活跟班。另一方面,在班级活动中,把班主任的工作与学校对学员的要求和学员们进行了真诚坦然的交流与沟通。了解了双方的要求,理解了双方的困难。之后对班主任的工作,学员们配合得非常默契。缺课现象也少了,我体会到,教育要建立在真诚与相互理解的基础上,才能心与心的交融。“以人为本”才能做好班主任的工作。只有平时多关心学员的工作、生活情况,拉近他们与老师和学校的距离,增加对校园的归属感,才会对电大学习和班主任布置的任务逐步重视起来。由于一个班主任常常带多个班,精力容易分散。因此,每次的任务进展情况记录对班主任下次开展工作是非常重要的。班主任应该在工作中根据不同的事务逐步总结制作出各种有效、清晰的记录册和备忘录,以减少工作失误,提高效率。 　　2.学员思维特点。抛开工学矛盾,学员对学校的事情不够重视的原因还有:一是因为电话通知没有面对面通知印象深刻,二是学员没把电大的学习任务当回事。所以我觉得班主任要利用学生来上课的时间或其他方式多与学员交流,多向他们宣传电大,灌输开放教育的理念,改变他们以往对成人远程教育的陈旧思想,解决学习中的困难,唤起他们对学习的兴趣和信心。 　　3. 学员年龄特点。电大学员大部分都是成人,很多学员在工作了一段时间后,由于社会环境的需求,感到学历和知识的缺乏才来电大学习的,他们自愿来到学校充电提高,一般不愿意再接受强制性的命令,老师不耐烦的时候学员的情绪也容易激动,他们希望与老师平等的对话,与班主任和老师做朋友。根据成人学员的年龄特点,我在与学员沟通时,避免教条说教,站在理解与现实的角度上和学员们交流,在班会上也进行了来“要我学”还是“我要学”的讨论。同时在平时工作中,积极听取学员们对学校和教学的要求。及时和领导、任课老师沟通,提高服务质量。让学员们有愉悦的心情,在良好的学习环境中掌握知识。使每一位学员真正进入学习的“角色”。 　　同时,电大的开放学习形式也决定了学校不可能对学员做过多的限制。基于此,如果老师一味坚持原则,不懂变通,有些学员就会认为不尽人情;而如果老师放纵,学员又极易对学习和学校失去信心。所以电大的班主任与学员的关系不能看成是管理与被管理的关系,还有辅助、服务、引导的角色。我校也提出了“以学员为中心,教师做好服务”的理念,颠覆了教师为中心的教学管理模式。要求班主任学会调节自己的情绪,摆正心态,尽量用学员易于接受的方式与他们沟通,才有助于解决问题,促进学员的学习。 　　三、利用电大优势资源提高学员学习效率。电大的办学特色是天、地、人三网合一,即卫星播出、互联网资源与教师面授的结合。电大在线平台为各专业学员提供了丰富的学习资源,包括文本、IP课件、VOD点播、学习软件等,学员可以随时随地学习,而不受时间与空间的限制。作为师生沟通的辅助手段,学校建立了校园论坛,公布了教师的电子邮箱地址,不少班主任通过建立QQ群对班级与课程进行管理,大大拓宽了