应用型会计人才培养教学模式研究.docVIP

应用型会计人才培养教学模式研究 　　教学模式是应用型会计人才培养过程中的精髓,是应用型会计人才培养过程中的中枢环节,贯穿于应用型会计人才培养的全过程。 　　会计行业的特点是实践性、操作性较强,但实践经验和操作技能直接接受理论的指导。理论指导实践,实践验证理论,彼此互相促进、共同发展。 　　不同的培养目标就应该用不同的教学模式: 　　 　　一、中级应用型会计人才教学模式 　　 　　课程设置:按照新的教育理念,根据学校的实际及其特色,对课程内容重新整合,避免重复,突出重点学科,进行科学、合理的课程设置。使课程设置具有较好的系统性和前瞻性。 　　建议: 　　1、把会计专业主干课程管理会计、财务管理、会计报表分析合设为一门课程《新财务管理》。并附实验教材。 　　2、 会计专业主干课程中级财务会计、成本会计合设为一门课程《新中级财务会计》。并附实验教材?? 　　3、 工商管理课程。把《国家税收》从选修课程提为必修课程。 　　教材形式:使用多种形式的教材,解决教材滞后问题,着重应用电子教材,当国家修订法律法规时,方便及时更新教材,不存在教材的积压和滞后问题,同时把实验资料以真实的影像(如,增值税专业发票、各种税务报表可以及时更新)展现给学生,尽量缩短理论与实际的距离。 　　教学方法: 　　(1)以应用型会计人才能力要求为指引,合理安排教学课程,以案例教学为主要培训方式,积极聘请国内外一流的专家、学者、国家政策制定机构领导担任培训授课教师,重点讲授科学理论、科学知识、科学方法,逐步建立以会计理论知识为核心,覆盖社会学、管理学、经济学、法学、哲学、历史及人文学等多学科的知识网络体系,积极打造精品课程。 　　(2)结合应用型人才能力要求,安排一定的自学任务,要求学生利用业余时间认真完成学习指定阅读书目、承担部级或行业研究课题、取得国际资本市场认可的专业资格等自学任务,通过不断学习,掌握相应的理论知识、科学方法,增强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高学生的专业水平和综合能力。 　　(3)在各类会计人才培训分别在各学校网络沟通平台的基础上,实现各类学生的远程互动,加强各类学生、教师之间的联系。 　　(4)结合重点案例,组织学生开展研究,引导学生到实践中去总结学习,并就研究成果进行交流讨论。开展案例研究竞赛,深化案例研究工作,提高案例研究质量,形成一批精品研究报告。 　　从而打造出以合理、系统的课程设置,以最贴近实际的教材,以多种教学方法相结合的新型实验教学模式。 　　 　　二、高级应用型会计人才教学模式 　　 　　课程设置:按照新的教育理念,根据学生的学习方向,对课程内容重新整合,避免重复,突出重点学科,进行科学、合理的课程设置。使每个学生都有自己的特点。在课程设置上,尽量以中级财务会计人才的课程设置上延伸,如:会计电算化(中级到高级的承接)、中级微观经济学(中级到高级的承接)、审计原理与审计理论的衔接,高级财务会计与高级财务会计问题研究的衔接,高级财务管理与高级财务管理理论与实务的衔接。 　　教材形式: 　　使用多种形式的教材,解决教材滞后问题,着重应用电子教材,当国家修订法律法规时,方便及时更新教材,不存在教材的积压和滞后问题,同时把实验资料以真实的影像(如,真实案例的系统资料)展现给学生,尽量缩短理论与实际的距离。 　　教学方法: 　　(1)开设专题讲座,聘请国内外一流的专家、学者授课;打通学生类别,开展交流讨论。通过联合集中教学,增强各类人才之间的横向联系,丰富各类人才的知识网络,开阔学生视野。 　　(2)组织专家赴学生所在单位,考察学生在单位的实际工作情况,详细了解学生在规范内部管理、保障资产安全、提高工作质量、参与战略决策、实现发展目标等方面的实际工作能力,听取单位领导对学生的评价,督促学生更好地开展本职工作。 　　(3)以国家会计学院为依托,不定期举办合作论坛,就学生关心的问题进行讨论,实现信息共享,交流碰撞提升。论坛按地区、行业、专业等类别组织,学生根据需要自愿参加,并邀请社会知名专家、学者、大型企事业单位高层管理人员、国家政策制定机构高层领导参加。 　　(4)积极拓展应用型会计人才与其他类型人才的沟通交流渠道,形成会计人才与其他类型人才的互动机制。积极开展学生与国有大型企业、跨国公司、国际性组织或研究机构的高层管理人员、科研人员以及国家人才管理部门领导之间的交流。 　　(5)开展境外培训。组织学生到境外知名院校、国际性组织、跨国企业实地考察、学习,通过与外国同行的交流,了解境外会计行业发展的最新信息、学术动态以及先进的管理经验,提高学生的涉外沟通能力,建立学生与境外同行的沟通联系渠道。同时,创造条件促成学生利用国家留学基金以及单位基金等到国外访问、学习。