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市场营销专业创新型人才培养体系研究 　　摘要：为了更好地满足我国工业和商业企业的实际需要以及与国际接轨的大量人才需求，文章结合创新教育相关理论，提出市场营销专业创新人才的培养方式需要进行调整，结合该专业的特点，构建了营销专业创新人才的培养体系，对市场营销专业创新人才的培养模式、课程体系、教学方式以及人才评价方法进行了探讨，以期为我国高校市场营销专业创新人才的培养提供一定的借鉴。 　　关键词：市场营销；创新人才；培养体系 　　 　　市场营销专业是一门专业性很强的边缘性应用学科。随着市场经济的稳定快速发展，在相当长的时期内企业对营销专业人才的需求将依然保持强劲的增长势头。目前，市场不仅需要大量的营销专业人才，同时对营销人才也提出了越来越高的要求。在2007年人事部统计报告中显示，用人单位对求职者职业需求排名中，市场营销位居第一。前我国已经开设市场营销专业（本科）的高等院校共130余所，每年有大量的市场营销专业的毕业生走向社会，但在众多校园招聘会上，一方面企业发现选聘不到适合自己的营销人才，另一方面毕业生寻找不到合适的营销岗位，学校培养出的营销人才在一定程度上与市场需求出现脱节，此现象迫切需要我们重新审视高校市场营销专业的培养方向，探索出更符合市场需求的市场营销专业培养体系。 　　 　　一、营销专业创新人才培养方式的转变 　　 　　创新人才是指具有创新精神的开拓型人才，也就是具有创新意识、创新思维和创新能力的人才特征。作为新时期市场营销专业创新人才的培养方向，首先要明确将创新意识、创新精神和以创新思维为核心的创新能力的培养与专业设置、课程设置、教材选用、授课方式、评价体系、大学精神等要素科学结合起来。传统的重知识、轻能力，重理论、轻实践的培养模式主要是一种教师知识输入、学生知识接收的封闭系统，不适合学生创新能力的培养；从创新人才的要求来看，创新人才的培养体系是一种要求在知识继承与积累基础上，激发学生创新思维、培养学生创新意识、塑造学生创新精神的动态的、开放的系统，它是以学生为中心、以教师为指导，使经过塑造的学生，能从固有的知识结构中，经过整合转化进而能自发或自觉地从事创新活动。传统的专业人才培养方式需要向创新型人才培养方式进行转变，如图1所示。 　　 　　 　　二、营销专业创新人才培养体系的构建 　　 　　（一）培养模式 　　目前，诸多高校针对创新人才的培养模式进行了探索，出现了宽口径、厚基础、交叉复合型人才培养模式，分层次、多规格、因材施教的个性化培养模式，以学生为中心，课内与课外相结合、科学与人文相结合、教学与研究相结合的培养模式，等等。无论采取何种模式，大专院校要培养出营销创新人才，就必须遵循创新教育理念，在教育过程中尊重学生的兴趣，培养学生的人格完整和个性独立，以培养学生的创新意识、精神和能力为重心。同时营销创新人才的培养不能与市场需求脱节，要以市场需求作为培养的原始驱动力。 　　根据以上思路，结合市场营销专业特点，本文构建了如下市场营销创新人才培养模式，如图2所示。该培养模式以学生为中心，从学生的知识、素质、能力的三维一体协调发展角度出发，融入创新培养元素，将营销所需的知识、素质、能力与创新元素融合起来，进而达到培养市场营销创新人才的目标。 　　 　　（二）课程体系 　　专业型创新人才首先是具备专业人才的特征，因而创新人才培养活动，包括教学计划和教学大纲的制订、课程设置和学时安排、教材内容的选择和编写等，都是围绕专业展开的，营销创新人才的培养也应首先培养其营销专业能力。创新能力的相关理论指出，创新活动是建立在知识的继承与积累基础之上的，经过整合转化产生的。这就要求市场营销课程体系既包括广泛的营销外的知识，又要拥有深入的营销内的知识，即“宽口径、深层次”知识结构。结合市场营销专业特点，对应创新能力发展的三个阶段，市场营销课程体系可以构建为如图3所示的“塔型”结构。 　　 　　该“塔型”课程体系由“三大模块、一个主题”构成，即公共基础课程模块、学科基础课程模块、专业方向课程模块以及创新人才培养主题。整个课程体系通过学科综合、学科交叉、专业深化等途径，建立“宽口径、深层次”的课程模块，每个大模块又由许多小模块支撑，同时每个大模块又贯穿了创新相关的培训课程。在具体的课程模块设置中，融入创新教育，专门设置创新类选修课和创新学分，将创新教育贯穿于整个理论教学和实践教学的全过程，具体步骤是：在创新能力积累阶段融入创新的观念、思维和方法内容，在创新能力提升阶段融入经济管理学科领域内的创新内容，在创新能力实践阶段，结合实践环节，融入技能创新的内容，即创新人才的培养随着创新培养发展阶段逐渐提高。 　　（三）教学方式 　　在培养创新型人才的体系中，教学方式是直接影响培养方案实施和培养质量好坏的最重要