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建筑工程招投标教学过程中改革与探讨 　　【摘 要】立足于工程造价专业，深入工程建设项目，对工程招投标市场的实际情况进行考察、论证，探讨了《工程招投标与合同管理》课程教学改革，以工程招投标工作流程为项目主线，以招投标任务（举办一次招投标大赛）为载体，设计招投标学习过程与工作过程相结合的课程教学内容，采用工学结合、教做学结合、案例教学、模拟教学、情景教学等教学模式，以提高人才培养水平。 　　【关键词】项目导向；教学模式；课程改革；教学实践 　　 　　1 课程改革的指导思想 　　根据市场和社会需要，贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针；打破传统的学科课程体系，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为体系的模块化课程体系；探索与新的课程体系相适应的新型的教学模式。通过课程改革实验，提高教师的专业能力和教科研能力，提升学校的专业建设水平和办学水平。 　　2 课程性质、目标及特点 　　2.1 课程性质 　　本课程是建筑工程管理系工程造价等专业的必修课程。工程招投标与合同管理课程揭示了建筑工程市场的一般规律；明确了招投标工作的程序和应遵循的原则及招标、投标与合同管理的内在联系；总结了招投标与合同管理的方法。工程招投标与合同管理是学生今后从事招投标与合同管理工作必备的知识。 　　2.2 课程目标 　　2.2.1 知识目标 　　通过本课程教学，使学生了解建筑行业相关法律法规；熟悉和掌握招标、投标的程序；掌握招标文件与投标文件的编制；了解国际工程招投标的概况；熟悉工程建设过程中合同管理的内容和方法 　　2.2.2 能力目标 　　（1）能完成某些特定工程的招标文件的编制、投标文件的编制、合同文件的签订； 　　（2）通过建设项目工程实践的训练，具备初步工程谈判、案例分析和工程索赔的能力； 　　（3）结合工程造价知识的学习，能灵活运用投标决策和投标报价技巧等技能； 　　2.2.3 素质目标 　　（1）培养学生熟悉招投标管理行业岗位规范和职业道德标准，具有良好的职业道德； 　　（2）培养学生具有一定的语言表达能力、组织管理能力??合作协调能力； 　　2.3 课程特点 　　本门课程学习过程中涉及技术、经济、管理、法律等知识，除要求学生掌握相关的理论外，还必须让学生接受编制招标文件，编制工程标底、组织招投标、编制投标文件等实际工作的训练，注重培养学生的招投标应用及合同管理能力。 　　3 课程设计的理念与思路 　　本课程建设可坚持以下理念：(1)以工程项目为导向，任务为载体，培养学生职业技能与职业素养；(2)在招投标的各阶段中，用工作任务训练职业岗位能力； (3)以行业企业、学院实训基地为依托，用真实的工作环境实训，使学生掌握招标、投标全过程及相关文件的内容，体验招投标过程中的实际场景；(4)在任务的训练过程中，以学生为主体，教师积极引导，营造师生互动、教学相长的教学氛围； (5)根据市场动态，及时与行业企业研讨，调整、更新相关教学内容。 　　4 教学内容 　　4.1 教学内容的针对性与适用性 　　4.1.1 按照工程招投标与合同管理岗位职业能力和素质培养要求制定课程标准； 　　4.1.2 教学上以工程招投标与合同管理岗位应具备的知识、能力、素质要求设计教学内容，以能力的培养为重点； 　　4.1.3 课程内容与岗位要求接轨，并融入全国统一造价员、广东省预算员等岗位证书(资格证书)考试内容； 　　4.1.4 与相关企业共同设计基于招投标工作过程的教学内容，聘请企业人员参与教学全过程； 　　4.1.5 毕业设计采用模拟招投标的形式，以本校在建的真实工程为题目，布置设计任务，给学生分配不同的角色，使学生在完成任务的训练中体验真实的工作场景。 　　4.2 教学内容的组织 　　本课程采用项目导向法进行课程教学。项目导向教学推崇以项目导向或任务驱动课堂教学过程，突出课堂教学的实践性、开放性、职业性，是高职院校人才培养模式的创新。 　　4.2.1 项目一：对建筑市场的认识。 　　4.2.2 项目二：招标方的工作 　　4.2.3 项目三：投标方的工作 　　4.2.4 项目四：建设工程合同管理工作。 　　2.4.3 教学内容的表现形式 　　通过理论实践一体化教学，使实践内容与课堂教学互动，突出体现对学生动手能力的培养。课程内容实施三大模块、二阶段的教学做合一、理论实践一体化教学设计。三模块分为：课堂教学模块、单项技能训练模块、综合实践训练模块。 　　第一阶段：课堂教学模块与单项技能训练模块相结合。在课堂教学中，按照实践岗位能力的需要融入单项技能训练。 　　第二阶段：把各单项技能训练有机结合，进行综合实践训练。综合实践训练环节有课程设计、毕业实习和毕业设计，毕业设计采用模拟招投