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德育工作者思维预见力培养探析 　　摘要：面对复杂多变、动态发展的社会现实和人的思想，为了取得德育工作的主动权、增强德育工作的针对性和实效性，德育工作者应培养自己的思维预见力，明确使命，增强忧患意识，加强理论修养，不断拓宽自己的知识面，加强调查研究，运用科学思维方法，科学把握事物的规律性和趋势。 　　关键词：德育工作者；思维；预见力 　　中图分类号：B822.1 文献标志码：Ａ文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０11）11－０186－04 　　 　　预见力是对事物发展趋势或未来走向作出正确推测和判断的能力。凡事预则立，不预则废。面对复杂多变、动态发展的社会现实和人的思想，德育工作者应既面对现实又超越现实面向未来，既求真务实开拓创新，既实事求是又高瞻远瞩，凭借所掌握的情况和所处的基本条件，培养对事物的思维预见力，敏锐地洞察事物发展变化的新动态，透过复杂的表面现象，对现实生活中复杂的问题作出科学预测，对新情况、新问题、新事物作出较为符合实际的判断，学会从现实事物的发展规律中把握其未来发展的趋势。这样，才能够取得德育工作的主动权，进行超前教育，增强德育工作的针对性和实效性。 　　一、 增强德育工作者思维预见力的必然性 　　（一）德育工作要“面向未来”的时代要求 　　美国著名未来学家约翰?奈斯比特曾说过：在农业社会阶段，在时间观念上人们习惯于面向过去，工业社会的时间倾向是注意现在，而在信息社会里，人们的时间倾向是将来。当今，社会科学技术使社会迅速向信息化发展，新技术、新产品、新产业、新部门、新的生产组合方式层出不穷，它们将导致社会产业结构、工作方式、生活方式空前变化，从而影响人们的思想变化趋势和方向。冷战结束，东西方矛盾在和平与发展的大背景下曲折发展；我国处于改革开放、建设有中国特色社会主义的巨变之中，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，这些都将影响人们的命运和未来的生产方式和生活方式，强有力地影响着人们的思想变化趋势和方向。因为经济基础的深刻变化必然促使上层建筑发生相应变化，生活在其中的人的思想方式由于受到多侧面、多方位、多角度的冲击，也会不断处于动态变化之中。德育工作要适应有中国特色社会主义现代化建设的需要，为培养社会主义现代化建设需要的各类现代化人才服务，为迎接世界新技术革命挑战、为我国的未来发展服务、为社会的全面进步服务，就必须实现“三个面向”。 早在1983年10月1日，邓小平曾为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这是邓小平教育思想的高度概括，同时也成为我国教育改革和发展的战略指导方针。德育工作者如果不面向未来，不能正确预见和把握时代发展的趋势、方向和要求，不能预见和把握人的思想变化的根本趋势和最终方向，就不能正确分析人们的各种思想政治问题，不能高瞻远瞩、高屋建瓴地回答和阐释思想政治问题，不能超前引导人的思想朝着当今和未来社会需要的方向发展，这就难以开拓德育工作的新局面。 　　（二）德育工作的主动引导性和预防性的要求 　　德育的对象是人，针对的是复杂多变的人的思想。人的思想上存在的问题大多是以前问题的堆积，人们往往习惯在问题达到危机阶段才开始注意。这就需要花大量的时间、精力才能解决问题，有时甚至会错过最佳解决时机。如果德育工作者有较强的思维预见力，面向未来，真正是“吃着嘴里的，拿着手里的，看着锅里的”，能够预见人的思想发展趋势，把握人的思想活动，及时抓住动向，特别是针对可能出现的思想问题和行为倾向进行预测和超前教育，因势利导，从认识上先解决问题，帮助受教育者确立正确的立场和观点，自觉抵制和克服错误思想的影响，用正确思想来指导自己的行为，这才能把思想工作做到前头，使各种不正确的思想观念消灭于萌芽状态，从而防微杜渐，防患于未然，把消极影响减小到最低限度；同时，可以为制定德育工作计划提供科学的依据，争取德育工作的主动性。这种主动引导、积极预防的超前教育、事前教育比事后诸葛亮、亡羊补牢、追查责任或头痛医头、脚痛医脚的被动教育有效得多，能够有效减少陷入“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”的盲目被动局面。古人云：“防为上，救为次，戒为下。”所以，德育工作者对人的思想进行疏通、教育，应该具有高瞻远瞩的能力，善于了解社会和人的思想发展趋势和方向，既实事求是，又开拓创新、推陈出新，不断拔高自己，培养自己远见卓识的综合思维预测能力。 　　（三）德育工作者的使命要求 　　社会现象和人的思想问题虽然具有复杂性、多变性、多样性，但社会问题和人的思想问题往往会表现出各种形态，出现一些苗头。为了使德育工作具有主动性，德育工作者应建立合理的知识结构，善于运用科学思维方法，增强思维素质，培养对事物发展变化的思维预见力，凭借对事物发展变化规律性和内外基本条件的正确把握，敏锐地洞察事物发展