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探析提升高职院校教学质量关键要素 　　 摘 要： 教学质量问题是高职院校生存与发展的关键主题，提高教学质量不仅是全社会对高职院校的普遍要求，也是学院本身适应教育市场激烈竞争的迫切需要，教学质量的不断提升是学院的生命线。然而，提升教学质量是一个复杂的系统工程。虽然有些观点已在过去及现在的学者不断的实践和探索，但是笔者有必要再就如何提升高职院校教学质量的关键要素进行探析，与同行们交流。 　　 关键词： 高职院校； 提升教学质量； 要素 　　中图分类号： G71文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）07-0041-02 　　 　　 1专业建设是人才培养模式和教学改革的切入点，是教学工作的龙头 　　 抓专业建设主要是搞好人才培养方案的总体设计，要按照高职的培养标准，以适应社会需求为目标，以技术应用能力和职业素质培养为主线，在社会用人单位的广泛参与下，设计好培养人才的知识、能力、素质结构，要按照高等职业教育的特点处理好基础与专业、理论与实践、德育与智育等方面的关系。尤其要加强以人文知识为主要内容，以人的全部潜能和谐发展为主要目标，以关于人生和社会发展问题的思维训练为主要手段的人文教育，努力培养学生的意志品质、适应能力、合作精神和创新精神、心理承受能力，实现职业技术教育与人文教育的有机整合。 　　 2实验室及实训基地建设在教学工作中有着举足轻重的地位 　　 学院要根据各专业的特点和需要，不断更新和添置教学仪器设备，确保教学实验开齐开足，不断优化现有实训指导教师、教育资源的整合，发挥资源的最大效率和效益。要加强与相关企事业单位的共建与合作，每个专业要建好2-3个稳定的校外实训基地，逐步让学生由“认知实习”到“操作实习”。实现校企合作，需要政府和企业的支持，政府要扮演“媒婆”角色，使学院与企业合作共赢。学院要开办开放式、多功能的院内实训基地，为本地区职业教育和职业培训提供服务。学院要按照专业技能达标工作的实施意见，全面推进专业技能达标工作，实行毕业证与职业资格证书相结合的“双证书”制度。使学生就业时就有职业准入的资格，否则，就难以实质就业。 　　 3师资队伍建设是提高教育教学质量的关键要素 　　 建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、数量适中的师资队伍，是提高人才培养质量、形成办学特色的关键要素，是高职院校一项长期而紧迫的战略任务。要根据专业建设需要制订好教师队伍建设规划，重点抓好中青年骨干教师的培养与提高，高度重视发挥老教师的“传、帮、带”作用。要切实抓好“双师型”教师的培养，要有计划地选送教师到企业（医院）单位进行顶岗实践。努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平及学术水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验。要积极从企事业单位聘请“行业教师”，并建立“行业教师”库，实行专兼结合，改善学校师资结构，适应专业变化的需求。组织鼓励校内与“行业教师”编写校本教材。要淡化基础课教师与专业课教师的界限，逐步实现教师的一专多能（能讲授2－3门课程）。学院鼓励教师在职攻读相关专业的硕士、博士学位，努力提高学历层次，学院不仅要重视教师的教学工作，还要鼓励和支持教师搞科研。要制订科研课题及项目的申报、推荐、评审、经费资助、中期检查、验收评价、奖励等办法，加强对科研的规范管理。学院每年重点资助10个左右的研究课题，每两年颁发一次教学科研成果奖。 　　 4教育思想与理念的转变是教学改革的先导 　　 4.1要树立正确的人才观、质量观和教学观 　　 要树立科学的人才观。高职学院培养的人才是有别于学术型人才的另一类人才，即是培养生产、建设、管理、服务第一线高素质高技能人才，也可以说是工艺型、执行型、中间型人才。人才的质量要体现知识、能力和素质的协调发展，其核心还是提高素质，尤其是思想政治素质、技能素质、身心素质。在经济信息全球化时代，还应把创新精神和技术应用能力、合作能力、创业和创新能力、适应能力以及国际生活中的竞争力作为质量要求，破除片面强调高分、追求升学率的观念。而激发创新能力的六种资源包括：（1）智力（2）知识（3）思维方式（4）人格（5）动机（6）环境情境。其中智力有两个方面与创新能力有关：问题的定义再定义和洞察力。有创新能力的人不仅只是解决问题，更重要的是还会发现并提出问题。学生应该对所选择的问题负责到底，而教师则需要为学生寻找问题提供机会。关于那种富有洞察力的思维是人们在寻求解决弱结构问题的好方法时会用到的一些技巧。建议教师在教学活动中，多提出一些弱结构问题以促进学生富有洞察力的思维[1]。要树立正确的教学观，要树立学校工作以教学为中心、教学工作以育人为中心、育人工作以学生为主体的思想，学会适应教育大众化带来的挑战，善待每一位同学。做