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教师,做自己情绪主人 　　现在让我们来看一组大家十分熟悉的数据：国家中小学心理健康教育课题组采用国际公认的SCL-90心理健康量表这一工具，对14个地区的168所城乡中小学的2292名教师进行调查。结果令人惊讶：约50％的中小学教师存在心理问题，其中，约30％的教师属于“轻度心理障碍”，16.56％的教师属于“中度心理障碍”，2.49％的教师已构成“心理疾病”。检测还表明，69％的被检测教师自卑心态严重，他们觉得自己的社会地位、经济实力都不如同期毕业的同学。另外，嫉妒情绪突出、焦虑水平偏高等也是较突出的问题；有心理问题的教师，小学多于初中，初中多于高中，城市多于乡村，而小学女教师的心理问题多于小学男教师。此外，广州、北京、上海等许多城市也进行了一系列的教师心理调查，结果一致显示，教师中具有心理问题甚至心理障碍、心理疾病的现象已较为突出，教师心理状况堪忧。 　　于是，民进中央在政协会议的提案中呼吁：要尽快建立教师心理素质评测机制，提高教师资格准入门槛，“可由卫生部门与教育主管部门联合对中小学教师进行心理健康检查，并建立心理健康档案，发放心理健康证，取得教师资格证并获得心理健康证的公民，才能受聘于教育部门。有严重的心理障碍的教师应强制暂离教育岗位，进行治疗。” 　　一时间，教师再次成为一种新的弱势群体一心理弱势人群!(这之前是政治地位的弱势、经济地位的弱势)尽管不少教师认为，这