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机械含意及交际操练在运用时应注意问题及解决方法 　　 摘 要： 操练是英语教学中一种非常有效的方法。作者利用自己多年的实践经验对操练过程中应注意的问题进行了较为合理的总结。 　　 关键词： 操练； 含意； 句型 　　中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）05-0139-01 　　 　　 本人在教授多年英语，尤其是雅思口语和口译时，经常使用Christina Bratt Paulston 提出的机械操练，含意操练计交际操练的方法。机械操练指的是掌握语言形式，含意操练指的是表达真实意义的形式，而交际操练则是把学生学到的语言形式较自由地运用到合适的情景中交换信息的形式，如在办公室，会议室，公共汽车上，飞机上，机场，海关，旅馆，饭店，医院，银行和邮局，街上，商店，分别时，打电话；谈论时间和日期，天气，饮食，健身，穿着，交通，日常活动，旅行，体育运动，人文与风俗，报纸与杂志，工作，教育，经济与发展等等 。三种操练在使用过程中，效果很好，但也存在一些问题。这些问题如果不及时解决，可能会导致事倍功半，处力而不讨好。本人现将在运用此三种操练是应注意的问题总结如下，以供参考。 　　 操练时，教师应尽量减少说话，而是指导并控制操练进程。做替换练习时，两三次就可以了。对学生的要求则是要说全句，而老师也可用手势表示该由谁说，如：“I say”之教师，“You say” 指学生。 　　 操练步子要轻快而紧凑。切记，替换练习之间要有暂时的间隙，几秒钟就可以了。学生在昨晚前面的替换练习后，教师再说出后面的替换词。步子如果太快的话，学生就会来不及反应，导致冷场。做含意练习时，若步子不协调，学生就可能对巨资掌握不好，这是只能以机械操练来补救了。 　　 焦单个学生做练习和回答问题时，教师最好先说出替换词或提出问题，让全班学生注意听，然后再让一个学身来做。点名回答要和手势配合起来，以吸引学生的注意力。点名回答不要挨个进行，回答要让全班听得到，一定要做到操练对全班有效。 　　 教师的语速先要接近正常语速，若说的慢，语调旧不太自然；日子久了，学生就难以习惯于交际中的正常语速。对于较??的问题，教师第一遍说慢点，但在重复时可用正常语速。学生若开始对正常的语速不习惯，教师要向学生解释用正常语速的原因，逼着他们听，若听不懂，可耐心重复几遍，必要时，可用少量的母语解释，至到听懂为止。 　　 纠正错误时，要分清不同的操练阶段和错误的性质，不能见错就改。在机械操练阶段，只纠正新句型训练时所出现的错误和复习前一课时所出现的错误。这些错误属能力上的错误（Competence Error）。学生这时正在吸收句型，当然应学习正确的形式。在这个阶段， 让学生自己或互相改错即费时太多，效果又不好,加之学生水平有限，愈改愈错。最好让学生比赛，看谁能正确。当然，教师必须先做好示范，以防训练时产生错误。对于学生发音上的错误，只纠正那些语法和发音相互交叉，而又影响句型训练的发音错误。如：某些动词过去分词的错误读音。一般发音错误在语音练习中纠正。 　　 克服文化差异，正确进行语言交流。在英语教学中常常会遇到这种情况，在一些既没有胜此也没有语法现象的操练中，学生往往听不动。原因很简单，那就是遇到了原文中涉及的文化背景知识这个学习外语的障碍。这个问题不解决，焦急能力的培养与提高就无从谈起。一个民族的语言与该民族的文化有着千丝万缕的联系。任何一个民族语言的形成和发展都离不开该民族的社会历史和文化。离开了文化因素，要全面准确地掌握一个民族的语言是绝不可能的，而语言离开了文化的内涵变成了事实上的空壳。因此，我们在英语的教学和操练过程中不仅要要像学生传授语言的基本知识，而且要使学生尽可能多地了解英语国家的历史，文化，创痛，风俗习惯，生活方式以及其他社会文化，使汽油身临其境之感，达到真正意义上的交流与沟通。否则，会使对方疑惑不解，甚至双方都处于尴尬的境地。比如，中国人在客人面前往往习惯表现得非常谦逊，含蓄，淡化自我本来应挺不错的，而且对方也满意，但还要说：No,my Englishis very poor; 本来是很丰盛的晚餐，而非要说：It’s just so so,等等。如此一来，不仅不能起到应有的效果，反而会使客人大惑不解，甚至一起反感。这是由于典型的文化差异而造成的交流障碍。操练或与客人交流中，教师不仅自己要坚决杜绝这些外行话，而且要及时纠正学生最容易犯的此类错误，让学生透过语言本身，揣摩并体会西方人的思维方式。在语言的应用过程中，只有有意识地用西方人的思维方式与观点来思考问题，克服文化差异所带来的障碍，才能使学生准确理解和正确运用英语进行的题的交流与沟通。 　　 以实用为目的，反复操练日常用语。随整经济发展和对外交流的需要，各种媒体为