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校企结合实训文化探索 　　摘要：从职业学校实训文化与企业文化相结合基础出发。在实训教学管理观念创新、机制创新和制度创新上做出了一些尝试和探索，对职业教育课程改革中实训教学、课程文化建设有一定的借鉴。 　　关键词：企业文化；课程改革；实训文化；创新 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-3198(2009)24-0247-02 　　 　　改革职业教育的关键是课程改革，其立足点在于培养实用型、技能型专门人才，着眼点是建立“以就业为导向”课程文化，重点是校园文化与企业文化的相互渗透和交融，学生在模拟企业的氛围中被企业文化不知不觉熏陶，对企业文化产生认同感，就业时能尽快融入企业文化中。基于上述考虑，我校在校园文化建设之实训文化建设上做出了一些尝试和探索。 　　 　　1　转变观念，筹建实训中心。在物质形态上使实训课程文化贴近企业文化 　　 　　1.1　设置与医药企业各典型岗位相对应的实训工位 　　2007年初，我们走出校门，深入行业、企业调研，依据职业岗位所应具备的知识与能力要求，确定了医药行业典型工作任务、岗位要求，再结合现代医药企业运作条件要求，用不到一年时间，搭建出适合医药职业教学的实训教学平台，构建起同医药行业典烈岗位一一对应的校内实训工位。以实际工作任务为载体，实施生产型情境实践教学，在真实的职业环境中培养学生专业技能与岗位适应能力。目前，校内实训基地配备设备、设施近百台；建立具有现代化特征的医药生产线，设置五个仿真实训车间即固体、液体和冻干制剂车间、工艺用水、中药提取车间，中间体化验室。设备、设施按照医药行业GMP规范布局，保证实践教学空间的系统性、实用性。 　　1.2　从环境育人的角度出发。营造浓郁的企业文化氛围 　　从岗位设置、生产方式、技术标准、管理规范等方面人手，我们加强在教学、生产、管理、规章制度、品牌意识等方面的实训基地内涵建设。如在实训中心走廊悬挂医药企业组织机构图、制药工艺图、企业文化标语、质量安全标语，医药先进模范人物和医药知识介绍等标牌，在各模拟车间内张贴相关生产标识、操作规程(SOP)、职业行为??范等，创造更加真实的工作场景。要求学生实训时统一工作服，佩胸卡持证上岗，将企业员工上岗流程加入进教学环节，这些具有直觉性和自然性，对学生起到耳濡目染、潜移默化的影响，在不知不觉中提高了学生的综合素质和职业素养。 　　1.3　将制剂生产岗位操作手册作编写成教材 　　将医药企业典型工作任务编写成项目课程。生产岗位操作手册编写成教材，以最精练的形式呈现在学生面前，让学生先熟悉生产岗位操作流程，明白需要做什么，怎么去做，如何规范操作才能做好。目前t我们依照综合实训教学大纲已经编写出《固体、液体制剂及操作(规程)》、《制剂用水》、《实训手册》等校本教材。 　　 　　2　强化实训过程中企业核心文化 　　 　　2.1　制度文化 　　课程文化的制度是基本教学计划文件、教师课程教学工作制度和学生的课程学习制度。制度可以促成良好的行为规范，保证良好的教风和学风。我们在座谈、调查的基础上制定的实训规章制度是融入了企业制度，为实现技能培养过程中所必须遵循的行为规范或准则，编写了贴近企业的实训项目、实训流程、周实训内容、实训纪律、实训安全制度、实训卫生制度、实训清场制度、洁净区标准更衣规程、实训教师岗位职责、实训中心管理职责、班级实训组织机构及管理制度、实训学生考核标准等一系列教学制度。这些制度，贴近企业，学生有真实感，学生进入实训中心，就感到与课堂教学的巨大差异。 　　2.2　管理文化 　　马克斯?韦伯认为“管理就是协调活动”，“管理是通过他人努力来达到目标”。好管理对人有很大的动员和激励作用。经过调研，我们参考南京市医药企业优秀管理文化，制定实训管理文化，为体现医药企业现代化的全员管理、过程管理理念。全方位，全视角体现每一个学生(员工)个人价值，我们建立由学生全员参与的管理机构，班长作为车间主任，纪律委员作为质量负责人协助教师的实训教学，整个班级分为若干工作小组，在不同的工作岗位轮训，这样，组织分工、隶属管理、工作职责明确，充分发挥全班参与的主观能动性。运转下来，我们发现平时兴趣不高的学生，热情也很高，实训效果明显。今年刚刚毕业的学生，到药厂工作不到一个月，就能独立操作制剂大型设备，这在过去是不可能的。今年九月，我们实训中心有一台制粒机发生故障，请南京市安远制剂厂老师傅来校维修，他们居然派我校去年毕业的一位学生，在我们半信半疑中，还真修好了，我们也抓住时机，对正在实训同学进行教育，大家触动很大。 　　2.3　考核文化 　　结合医药企业全员考核、过程考核模式，建立全方位的考核标准。确定考勤、实训课堂、实训作业、团队协作、实训单元操作五项标准，确定合理的权重，使学