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二年级下册语文教学设计 1.古诗两首 咏 柳 教学目标： 1.学习2个二类生字，会写7个一类生字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3.春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜爱之情。 教学重、难点：理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。 教学准备：幻灯片。 教学时数：1课时 教学过程： 一、习旧引新，激发兴趣。 导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？ 同学们背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》。（板书）二、解题知人，感受美。 出示幻灯片，观察图画，说说画了什么？ 解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。（介绍作者）三、逐句解释，理解美。1.师范读全诗。2.学生试读，读熟，边读边思考，提出不懂的地方。3.师生共议。4.析句。 诗的前三句都是描写柳树的。 首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。 第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。 而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。 这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。 5.请学生说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。 师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。 五、随诗学习生字。 咏：ｙǒng 左右结构 词语：歌咏、咏叹、吟咏 柳：liǔ 左右结构 词语：柳树、柳条、柳暗花明 妆：zhuāng左右结构 词语：化妆、妆饰、嫁妆、梳妆 绿：lǜ 左右结构 词语：绿色、绿化、青山绿水 绦：tāo 左右结构 词语：丝绦、绦带 裁：cái 半包围结构 形近字：“栽” 词语：裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。 剪：jiǎn 上下结构，下形上声，刀字旁。 词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影 六、完成课后习题。 1.展示学生为诗歌的配画作品，结合配画完成第二题。 2.熟读课后词语。 3.古诗积累。 ①熟读《早春》。 ②让学生说说自己对诗歌的理解，再回想自己身边早春的景象。 七、作业: 1.背诵并默写古诗,书写一类生字。 2.为诗歌配画。 板书设计： 碧玉 咏柳 绿丝绦 赞美春天 细叶 课后反思： 绝句 教学目标： 1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。 教学重点：1.识字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。 教学准备：生字卡片、挂图 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1.出示挂图，教师描述：同学们，你们看，春天悄悄地来了，江山显得格外秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首著名的诗篇《绝句》。 2.板书课题：绝句，认读生字“绝”。 二、自读古诗，认识生字 1.自由读古诗，要求读准每个字的音。 2.在读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。 3.同桌合作，互相认读生字。 4.多种形式巩固认读。 三、借助画面，感悟朗读 1.春天是多么美好呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！ （1）出示：“迟日江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么？ （2）请结合画面，再读读第一、二行诗。学生自由读，师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。 （3）学生练读，再指名读，齐读。 2.出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习，说说看到了什么。该怎么样读好这两行诗？ （1）学生在小组内交流画面上的景象，并自主尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。 （2） 多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。 3.同学们读得可真美啊！老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗？请同学们边听边想象画面。 四、熟读古诗，背诵表演 1.以小组为单位来进行诵读比赛，同学们练一练，还可以