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《数与形》数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，割裂分家万事非。目录1教学背景分析我的思考23教学目标方法与情感45教学过程6教学特色一、教学背景分析数的认识参与活动 发现规律数形结合数与形图形的认识积累活动经验学情分析知识经验数和图形的相关知识初步判断推理能力思维特点有一定的探索精神年龄特点二、我的思考如何体现数形结合的思想？如何让学生感受数缺形时少直观？如何让学生感受形少数时难入微？怎样才能让学生在活动的过程中积累活动经验？12三、教学目标 引导学生通过自主探究发现图形中隐藏着数的规律，发现图形能清楚直观的表达算式的结果，并会借助图形解决同类的问题。 引导学生借助数对的知识解读图形，感悟数在形中的作用。四、方法与情感过程与方法： 在解决问题的过程中，学会用新的视角研究问题，感悟数形结合的思想，积累数学活动经验。情感态度价值观： 体验数形结合的数学思想方法的价值，激发学生用数形结合思想方法解决问题的兴趣，感受数学的魅力。24五、教学过程 揭示课题，数形结合1以形助数，探究规律以数析形，感受入微3拓展练习，思路引申 揭示课题，数形结合1提供数与形的知识背景1+3+5+7+9+11AB6×6数对（4，3）5+x=8…………以形助数，探究规律2（1）提出问题，引发思考1+3+5+7+9+11以形助数，探究规律2（2）呈现学生资源以形助数，探究规律2（3）运用经验，探究发现规形助数，探究规律2（4）了解毕达哥拉斯形数471013……以形助数，探究规律2设计意图： 数形结合是一种非常重要的数学思想。让学生感受到把数和形结合起来解决问题，可使复杂的问题变得简单，使抽象的问题变得直观，体会数缺形时少直观。39876543211234567891110（三）利用数对感受平行线（二）利用数对解读线段的变化（一）利用数对分析线段以数析形，感受入微AB（4，3）（8，3）0AB9876543211234567891110B1A1（7，6）（3，6）AB（8，3）（4，3）09876543211234567891110（8，8）（4，8.1）（8，3）（4，3）09876543211234567891110（8，8）（4，8.1）（8，3）（4，3）09876543211234567891110有一个点C和A、B两点组成直角三角形，你知道它在哪吗？ 这些点的位置可以概括地表示为( )？AB（4，3）（8，3）0环节设计意图： 利用数对的知识对熟悉的线段和平行线进行分析，感受数对形的支撑作用，体会形少数时难入微。49876543211234567891110拓展练习，思路引申（4，3）（8，3）0设计意图： 再次把数与形结合起来，感受数形结合的好处，培养学生数形结合的意识。备课插曲老师，您是哪个大学毕业的？学生教研员的联手教材到底怎么样问才算到位？细节
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