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《找春天》教学设计（第二稿）
一．设计意图：
通过“读、思、写”三个环节，培养学生的朗诵能力，思考能力和写作能力，提升学生语文核心素养。
二．设计环节：
第一课时
一．导语：
今天我们学一篇新课文，要培养同学们三方面的能力。
板书： 读 思 写
这是学习语文最主要的三项能力，希望同学们在这堂课上有所收获。
二．指导朗读课文：
1．出示课文、自读课文
2．指名学生、朗读课文
3．逐段呈现，指导朗读
4．全文朗诵，配乐欣赏
板书： 念 → 读 → 诵
三．指导思考课文：
1．“春天来了！春天来了！”为什么要写两句，一句不行吗？
2．“春天像个害羞的小姑娘……”为什么比作小姑娘，比作老奶奶行不行？
板书： 恰当
3．“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”
那是春天的 ？
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”
那是春天的 ？
板书： 美好
4．拓展想象：
随风摆动的柳枝，那是春天的 ？
伸出墙外的红杏，那是春天的 ？
枝头鸣叫的黄鹂，那是春天的 ？
5．春天来了！我们看到了她，她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇。我们听到了她，她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑。我们闻到了她，她 。我们触到了她，她 。（思考：为什么闻到、触到作者不写呢？）
板书： 思路要开阔
四．总结全课：
诵 恰当
见板书： 读 读 思 奇妙
念 美好
第二课时
一．指导仿写：
秋天来了
秋天来了，秋天来了。
天气 ，大雁 ，稻田 ，
一片片黄叶从枝头飘落，那是 ？
枫树的叶子红 的，那是 ？
果树上挂满了累累果实，那是 ？
秋天的雨水淅沥，那是 ？
啊， 。
二．指导创写：
（一）欣赏几首童诗
（二）自由创写
春 风
春风来了。
她给草地讲起了故事……
附录：
1．课文：找春天
找春天
经绍珍
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
2．仿写：秋天来了
秋天来了
秋天来了，秋天来了。
天气 ，大雁 ，稻田 ，
一片片黄叶从枝头飘落，那是 ？
枫树的叶子红 的，那是
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