生本语文教案举例.docVIP

我的一位国文老师 1 学习作者生动贴切地描写人物形象的语言技巧。 通过阅读品味语言内涵、领悟作者的言外之意。 理解作者对老师的感激和怀念、敬仰之情。 语言技巧及作者对老师的情感 领悟作者对老师的情感 1.阅读法、2.讨论法、3.质疑问答法、4.讲授法 前置作业 阅读课文对照注解学习理解和掌握的词语. 文中刻画的老师怎样的形象？ 你喜欢文中的老师吗？ 作者运用了怎样的手法刻画人物形象？这样刻画有什么好处？ 阅读后你最喜欢的地方是什么？ 阅读后你最讨厌的地方是什么？ 从写作的角度看先生的观点是什么？ 从阅读的角度看先生的观点是什么？ 学习后对今天的阅读和写作有什么启发？ 课堂活动 复习提问、导入 小组汇报/学生成果展示 按前置作业内容检查学生自主学习情况 根据学生汇报、展示情况归纳表现突出的人或要点 结合突出问题展开讨论、质疑 堂上讨论、质疑 归纳讨论要点 提炼突出问题 找到疑难问题 讨论热点问题或学生感兴趣的问题 学生提出问题 教师示范、指导、点评 点评各组或个人学习成果 讲解要点： 人物形象刻画方法——先抑后扬 根据学生学习情况，让学生找到重点段落分析 语言特点：简洁朴实中透着耐人寻味的隽永，幽默风趣中含蓄蕴藉的深情。 让学生找到有关段落分析体会这一特点 ③讲解难点： 1）对阅读的启发 从写作角度看，须懂得“割爱”的道理，让文字精练，内涵丰厚。 2）对写作的启发 从阅读角度看，则须懂得品味语言内涵，发掘作者浓缩再文字中的感情或道理。同时，品味文章语言要立足于全文的整体把握，还要善于领悟作者的言外之意 ④解答学生提出的问题 拓展练习 阅读鲁迅的《藤野先生》与本文进行对比 结合自己对老师的情感，谈如何尊敬老师 练习对人物的形象刻画 体会先抑后扬的写作手法 对比练习 写作练习：对你所熟悉的人物进行形象刻画 我的一位国文老师 2 1.学习作者生动贴切地描写人物形象的语言技巧。 2.通过阅读品味语言内涵、领悟作者的言外之意。 3.理解作者对老师的感激和怀念、敬仰之情。 语言技巧及作者对老师的情感 领悟作者对老师的情感 1.阅读法、2.讨论法、3.质疑问答法、4.讲授法 前置作业 P75基礎練習一. P75基礎練習二 你喜欢什么樣的老師老师？ 現在的老師和文中的老師有區別嗎？如果有區別在哪里？ 完成p75思考討論一、二、三、四 閱讀魯迅的《藤野先生》進行對比練習 阅读后你最喜欢的地方是什么？ 阅读后你最讨厌的地方是什么？ 课堂活动 复习提问、导入 小组汇报/学生成果展示 按前置作业内容检查学生自主学习情况 根据学生汇报、展示情况归纳表现突出的人或要点 结合突出问题展开讨论、质疑 堂上讨论、质疑 归纳讨论要点 提炼突出问题 找到疑难问题 讨论热点问题或学生感兴趣的问题 学生提出问题 教师示范、指导、点评 点评各组或个人学习成果 ② 讲解要点： 有關句子的言外之意 根据学生学习情况，让学生找到重点段落分析，分析不準確的老師明確 從學過的課文找先抑后揚的寫法，體會著一些發的作用。 让学生回憶所學課文分析体会这一特点 老师明确：《丑石》、,《母雞》。這種寫法，符合認識過程，也利于興起感情的波瀾，使所要“揚”的方面更加突出。 ③讲解难点： 1）p75思考討論二 一是當局輕視過問課，二是徐先生教學非常認真（結合當前學生不重視語文學習的情況） 2）p75思考討論三 3）p75思考討論四 ④解答学生提出的问题 5、拓展练习 《藤野先生》与本文进行对比 主題： 材料： 結構： 語言： 閱讀能力的提高 分析能力的提高 體驗師生情感 阅读《幸福的计算法》 练习冊