邬志辉 现代教育管理专题 第五章 教师和校长的专业发展.doc

第五章 教师和校长的专业发展 1 第六章 教育经费管理的课题与中国问题 8 教师和校长的专业发展 复习题 什么是 教师和校长的成长规律各是什么？ 教师成长的规律 校长的成长规律 校长的成长，广义是指校长个体与校长群体的产生、成长和发展过程，狭义是指校长个体的成长过程。是校长专业化水平不断提高的过程，是“生命的成长”，是一种整体生存方式的不断完善、生命质量的不断提高。 校长的成长要经历职前预备、适应、称职、成熟四个时期。 从校长成长过程看，学校的教育与管理实践是校长不断成长的土壤，校长的成长是校长学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思。。。。不断创新和不断更新素质结构的过程，要经历一个从无序到有序、从不平衡到平衡、从不稳定到稳定的过程。 校长成长过程是一个开放的系统，受校长自身内在因素和社会环境因素多方面综合作用的影响和制约，是多种元素协同共振的过程。 成长过程中会出现各种问题，会出现快速发展期，或停滞不前的“高原现象”（即不成长现象）或是“负成长现象”（即倒退现象），但总体是一个不以主观意志为转移的渐次发展、螺旋上升的过程。 校长成长的路向并不是单一的，周期长短具有鲜明的个体差异性。 什么是校本研究，其特点是什么？ 校本研究的根本特征是让教师在工作中学习，在工作中促进教师个体和教师团队的提高与发展。 校本研究的内涵： 基于学校的研究：是在教育教学实践的过程中不断完善的研究过程，是调动校长和教师积极性、主动性，提高学校生命力的活动。 为了学校的研究：校本研究的目标的是促使学校形成可持续发展的内在动力机制，促进学校个性化、人本化的建设和发展。学校的发展就是教师和学校的发展，故而校本研究是为了学校和教师的发展。 在学校的研究：是校本研究的基本要求。学校发展的事实和经验表明，只有基于学校的教育教学生活，贯穿于每个教师的教育教学实践过程，并被教师认同、向往、开展的教育教学研究，才能促进学校的发展，促进教师自向的成长，促进学生综合素质的提高，进而实现“研究为了学校”的目标。 校本研究的主体是教师，是以教师为主体进行的教研活动，充分体现了教师的主动性和积极性，包括以下特点： 校本研究充分体现了教师的主动性。教师进行校本研究源于对实践的思考，其动力来自改善自身实践的强烈需要。 校本研究要求教师工作的反思性。教师进行的研究主要指向自我，是对自己工作的一种反思活动，是“实践-反思-实践”的过程。 校本研究体现老师活动的合作性。需要教师互相合作完成，需要教师之间的支持、对话和协作。 国 校长专业化的内涵是什么？ 随着校本管理理理念的落实与推广，校长问题成为研究的焦点。陶行知：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论他的校长。”今天，“一所好学校必然有个好校长”已经成为人们的共识。 校长是学校人力资源中的主要组成部分，一方面自身的潜能需要开发和挖掘，另一方面校长又承担着管理和开发教职工潜能、促进教师专业发展的历史重任。为了使校长能适应基础教育领域的深刻变革，必须走一条专业化发展的道路。 校长专业化的内涵： 面对经济全球化、教育国际化、世界一体化的新形势，教育的发展面临着难得的机遇和挑战，作为学校发展的领航者，明确校长的角色定位和职责、权利非常必要。 A．校长：一门形成中的专业 从国际上校长的选拔和任用来看，要想成为一名校长，必须先从事教师工作达到一定的年限，然后才有资格去应聘校长，校长首先是一名教师。但一名优秀教师就能成为一名好校长吗？校长跟教师的区别在哪？校长的从业要求与教师、行政官员的从业要求一样吗？=====这些问题，都与校长是否是一门职业紧密相关。 专业化是职业（occupation）的专业化。 专业与一般职业的区别表现为： 专业有非同寻常的深奥的知识和复杂技能，必须以一套严格高深的理论为基础，在专业问题范围内，有明显的内行和外行的差异；而一般职业只按照例规行事，无内行和外行之别。 专业需要接受长时间的专业化训练，一般以是否接受过高等专门教育为标志，而职业主要是通过个人的体验与个人经验的总结。 专门职业的人把工作看做一种事业，在自主的范围内对自己的行为和判断负责，以高质量的服务取得高报酬。而普通职业从业人员仅把工作当做一种谋生的手段。 职业更多的体现为工匠式的特点，一旦掌握可不断重复。而专业需要不断地面对变化，不断的进修和提高，在服务中不断研究与反思，这种研究与反思是一种自学的行为。专业领域的特点就是其复杂性。与复杂性对应的是不确定性。 B．校长专业化的内涵： 从职业群体的角度看，校长专业化是指职业由准专业阶段向专业阶段不断发展，逐渐符合专业标准，成为专门性职业并获得相应的专业地位的动态过程，也就是校长在整个职业层面上逐渐达到专业标准的过程。 从校长个体的角度看，是指校长个体专业持续发展、完善的过程