《包装课件》小学数学北师大版四年级下册_1.pptVIP

* 北师大版小学数学四年级下册 第二、四单元解析 第四届“悦”读教材主题活动 辽源市龙山实验小学 刘琨 二、认识三角形和四边形 （一）单元学习目标： 1、经历量、摆、拼等直观操作活动，认识三角形、平行四边形和梯形的特征，以及它们之间的联系，进一步发展空间观念。 2、了解三角形、四边形的分类情况，探索三角形三边之间的关系和三角形的内角和，在亲历探索发现的过程中，体验数学思考与探索的乐趣，激发数学学习的兴趣。 3、体会不同的分类标准在图形分类活动中的意义，感受量、摆、拼等直观操作活动在探索图形性质中的作用。 4、能运用所学知识解释生活现象，感受数学与生活的紧密联系。 （二）单元学习内容的前后联系： （三）单元学习内容分析： 学生之前对一些图形已经进行了直观认识，在此基础上，本单元将进一步认识平面图形的特点和性质。教科书主要通过图形分类、探索活动等问题情境引导学生展开学习，进一步发展学生的空间观念。 （四）组织本单元学习内容的思路如下： （五）认识图形是发展学生空间观念的重要途径，本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面： 1、突出分类在认识图形中的作用，建立图形间的联系。 2、强调直观操作探索图形的性质，积累认识图形的活动经验。 3、突出图形知识内部之间的联系，有层次地展现对图形知识的学习。 对于各种图形，小学生会很自然地倾向于观察和描述它们各自的特点。教师在引导学生辨认几个图形形状的同时，也要注意建立图形之间的联系。本节内容正是在学生已经直观认识了一些图形的基础上，通过分类整理，进一步了解图形的类别特征，感受它们之间的联系，同时渗透了分类的数学思想，积累了数学活动经验。教科书安排了两个问题串:第一个问题是通过分类活动初步认识图形类别特征；第二个问题是在操作活动中体会、发现三角形的稳定性。 本节课的内容是对三角形的进一步认识，是在学生已知角的分类的基础上进行的。教科书以不同种类三角形拼成的小船图案为学习背景，有层次地设计了具有内在联系的三个问题串：第一个问题是鼓励在自主分类中感受三角形的特征；第二个问题是通过解读分类，认识直角三角形、钝角三角形、锐角三角形；第三个问题是通过观察边长特殊的三角形，认识等腰三角形和等边三角形。 教科书首先创设了一个有趣的问题情境，大小不同的两个三角形对内角和的争论，体现了学生现有认知水平。这个情境不仅激发了学生的数学思考，也引出了下面学生对三角形内角和的探索活动。在此基础上教科书安排了三个问题串：第一个问题是通过不同三角形的量角及求和活动探索三角形内角和；第二个问题是结合学生上面活动的结果，明晰三角形内角和是180度；第三个问题是进一步通过操作活动验证三角形内角和为180度。 教科书围绕着三角形三边关系的探索与发现活动提出了三个问题串：第一个问题是学生自主用小棒摆三角形的活动，通过这个活动学生可初步感受到3根小棒的长度会影响着它们能否摆出三角形；第二个问题是进一步研究怎样的3根小棒能摆出一个三角形，这是对三角形三边关系的初步研究；第三个问题是经过比一比、算一算，进一步明晰三角形三边的关系。 本课内容是继前面的图形分类、三角形分类之后，本单元安排的第三次分类活动。通过对四边形进行分类，不仅要使学生了解梯形的特征、进一步认识平行四边形，还要使学生再次感受到有关图形之间是相互联系的。教科书围绕分类活动安排了四个问题串：第一个问题是学生自主对图形进行分类并交流分类理由，积累分类的活动经验；第二个问题是通过解读笑笑的分类方法，认识平行四边形与梯形；第三个问题是根据上面的知识辨认图形，进一步明晰平行四边形与梯形各自的特征；第四个问题是建立长方形、正方形与平行四边形之间的联系。 四、观察物体 （一）单元学习目标： 1、观察立体图形（最多用4个小正方体搭成），能在方格纸上画出从他的正面、上面和侧面（左面或右面）看到的形状；也能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。 2、通过观察、想象、操作等活动，实现立体图形与平面图形的相互转化，发展空间观念。 3、在主动参与数学学习活动的过程中，积累活动经验，逐步养成乐于思考的良好品质。 （二）单元学习内容的前后联系： （三）单元学习内容分析： 本单元主要是经历观察用正方体搭立体图形的过程，初步发展学生空间观念，组织本单元学习内容的思路如下： （四）本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面： 1、经历用正方体搭立体图形的操作与观察活动，积累观察物体的活动经验，发展空间观念。以突出活动性、过程性和体验性的编排，初步培养学生空间观念。 2、通过根据立体图形从正面、上面和侧面看到的形状特征（平面图形）还原立体图形，进一步发展空间观念。 3、通过观察、想象、分析和推理等多种具体活动，发展学生的空间观念。 4、重视引导