第七章游戏观察和 与评价 《学前儿童游戏和 与指导》课件.pptVIP

学前儿童游戏与指导 “十二五”职业教育国家规划教材 北京出版集团公司 北京出版社 第七章 游戏观察与评价 目 录 思考与练习 第三节 游戏观察案例分析 第二节 游戏观察的实施 第一节 游戏观察的概述 第四节 游戏活动额评价 学习目标 了解游戏观察的意义和内容 1 2 掌握游戏观察的方法 学习建议 1.收集一份儿童游戏观察记录 2.运用游戏评价量表对儿童游戏进行评价 （一）在游戏观察中帮助教师了解儿童 （二）帮助教师有效地指导游戏，帮助教师准确地设 计游戏 （三）帮助教师及时有效地评价游戏 二、游戏观察的价值 第二节 游戏观察的实施 一、游戏观察对象的确定 （一）游戏环境 1．游戏空间 2．游戏材料 3．游戏时间 （二）幼儿 （三）游戏内容 二、游戏观察分类 （一）直接观察法与间接观察法 （二）参与观察与非参与观察 （三）结构式观察与非结构式观察 （四）时间取样观察与事件取样观察 三、游戏观察的方法 （一）以幼儿为线索 1．时段定人法 时段定人法指观察者在相等的时间段里对观察 对象依次轮流进行观察。 游戏观察流程如下： （1）?观察者应按需要预先设计好观察表格 （2） 确定观察对象和顺序 （3） 实施观察活动，可以直接将观察到的内容在表 格里做记号。 （4） 分析观察记录。 2．追踪观察法 观察者根据需要确定1～2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏或游戏活动中的各种情况，固定人而不固定地点，适合于观察个别幼儿在游戏中的发展水平。 游戏观察流程如下： （1）在幼儿自由游戏情境中观察幼儿的全部游戏状态。 （2）对幼儿进行跟踪。 （3）采用实况记录的方法记录。 （二）以游戏区为线索 以游戏区为线索常常采取定点观察法，即定点不定人法。 定点观察法一般多在游戏过程中使用，随各游戏区域活动进行，观察者固定在游戏中的某一区域进行观察。帮助教师了解幼儿的现有经验以及他们的兴趣点，幼儿之间交往、游戏情节的发展等动态信息，适合于了解某主题或某区域幼儿的游戏情况，并且让教师较为系统地了解某一事件发生的前因后果，避免指导的盲目性。 游戏观察流程如下： 1、在游戏开始，教师到须观察的区域，即使该区 域的幼儿离开也仍然在该点观察，只要来此点的幼儿都 可以作为观察的对象。 2、观察儿童的游戏行为、语言、表情，如幼儿说 了什么，做了什么，有什么动作表情，对活动的兴趣、 专注程度如何、如何交往等等。 3、教师可以在幼儿游戏过程中，一边指导幼儿游 戏，一边作现场观察。 4、用实况描述或事件抽样的方法进行观察记录。 如果当时无暇记录，或时间不允许来不及详细描述，可 以在事后凭记忆将观察到的情况追记下来，并加以整理 完善。 四、游戏观察的记录 （一）表格记录 表格记录有两种形式，一种是行为核对表，另一种是等级量表。 时间： 观察记录者： 游戏区 位置 面积 提供材料 参与人数 使用材料 持续时间 备注 角色游戏区 结构游戏区 表演游戏区 智力游戏区 音乐游戏区 体育游戏区 （二）实况记录法 实况记录法是指用语言文字真实记录儿童或游戏中发生的情况及事件。实况记录法在追踪法、定点法等观察法中运用较多，可以在游戏进行过程中直接记录，也可以在游戏结束之后通过回忆描述游戏过程中发生的事件。这样做的不足之处就是有可能遗漏游戏中的重要信息。 （三）图示记录法 在观察记录中，文字记录由于记录速度慢，有时会使数据记录不全，而图示记录的主要优点在于快速、直观、系统性强，弥补了文字记录的不足。观察者可以用符号或图形方式来记录所观察的结果，简单方便。例如，游戏场地的布局是否合理，用一个平面图或几个符号就可以直接把全貌描绘出来，且记录简单方便。 如下图所示： 大班活动区域布置图 第三节 游戏观察案例分析 案例一：结构游戏观察分析 一副“眼镜” 杰杰在组装眼镜框时没能成功围合，他似乎失去了信心，准备拆除。此时，教师立即介入：“哟，这副眼镜框马上就要做成功了！”杰杰说：“老师，镜框我搭不好。”老师说：“我和你一起来试试看，好吗？”杰杰点点头。当快要围合的时候，老师说：“杰杰，我们再加几片雪花片，看看行不行？”说完，递给他两片雪花片，果然镜框围合成功了。此时他按捺不住内心的兴奋，笑着对老师说：“成功了，成功了！”当他将“眼镜”戴上朝四周观望时，教师又介入了： “杰杰，这副眼镜太好了，让我也戴一戴，行吗？”张杰说