第三章初级 综合能力培训知识课件（初级） 社工师考试.pptVIP

第三章 人类行为与环境 ;第三章 人类行为与环境;人 类 行 为 与 社 会 环 境;人; 第一节 人类行为;高级的社会性需要 生理性需要;马斯洛需要层次论： 基本观点：层次性、递进性 1.人类的需要依照由低到高不断递进的顺序； 2.只有低级需求得到满足后，较高级的需求才会出现并要求得到满足。 3.高级需要出现后，低级需要还存在，但对行为的影响力减弱；;;2、阿尔德弗尔的ERG需要理论;ERG理论的特点：;3、莫瑞的需要理论（新增知识点）;（三）人类需要类型;对象;迫切程度;二、人类行为的类型和特点;（二）人类行为的类型;亲社会行为：具积极作用 反社会行为：具攻击、破坏性的;正常行为与偏差行为——行为价值判断不 同的划分标准;特别注意！！！;（三）人类行为的特点;指向性：人类行为不是盲目的，它不但有起因而且指向特定的目标 可控性：人类能有意识地控制和调节自身行为，使其向着目标前进。这是与受本能驱使的动物行为最大的不同，人类行为是可以经过学习或训练而改变的，具体可塑性。 发展性：人类行为是连续不断的发展过程，现在行为是过去行为的继续，而未来行为又必然是当前行为的延续。;（四）影响人类行为的因素（新增知识点）;第二节 社会环境;一、社会环境的含义与特点;;（二）社会环境特点;例：改革开放后，中国人的生活水平不断提高，从值观念多元化，行为方式多样化，但是，尊老爱幼仍爱视为美德，不孝敬老人仍为世人所谴责。这体现了社会环境的（　）。 A多样性 B滞后性 C动态性 D稳定性;二、社会环境的构成要素;;;;;不同的教养模式对孩子人格的影响;例：小张的父亲在教育他时经常采用以下方式：每当他表达自己的观点时，父亲就训斥道：“不要与大人争辩，我过的桥比你走的路还长，很多事情等你长大了就会明白。”小张考试成绩下降时，父亲就少给零用钱。小强家长的教育方式属于（　）。 A权威型 B专制型 C娇纵型 D疏离型;;家庭对个体产生影响的主要途径是通过（ ）。 A．家庭结构 B．家庭规模 C．家庭教养模式 D．家庭排行 E．家庭形态 答案：C;（二）朋辈群体;（三）学校—是个体社会化最重要的场所；;（四）工作单位;（五）社区;（六）文化;例：社会环境系统影响人类行为。著名学者玛格丽特-米德曾对南太平洋萨摩亚群岛人们的青春期进行研究，发现萨摩亚人并没有经历所谓青春期的“风暴与压力”，而是看到当地人很平静地由儿童期逐渐转换至成年期，并轻松地接受成人的角色。这说明了（　）对人类行为的影响。 A遗传 B家庭 C组织 D文化;（七）大众传媒：包括广播、电视、报刊、互联网等（有变化的知识点）;三、人类行为与社会环境的关系;1、个人必须适应环境： 处于一定社会环境中的人需要改变自己的行为以符合社会期待，及学习社会环境所赞许的行为。 生物人 社会人 2、人类行为影响社会环境： 作为能动的个体，人类行为也能够改变社会环境，尤其是领袖人物或者大众的一致行为。 ;3、社会环境影响个人行为： 各年龄段人士所受社会环境的影响不同。一般而言，儿童青少年所受社会环境的影响较大，而成年人受社会环境影响较小。环境所导致的童年创伤会影响个体健康人格的形成。 4、遗传与环境交互作用同时影响人类行为 社会环境对人类行为的影响不能脱离遗传禀赋的制约，同样的，良好的遗传特性需要依托适当的社会环境才能得以发挥。人的发展路径取决于遗传力量和外部环境影响之间的复杂的相互作用。;;小 结;;; 人生发展阶段的主要特征及面临的主要问题;婴幼儿阶段 学龄前阶段 学龄期阶段 青少年阶段 青年阶段（新增知识点） 中年阶段 老年阶段 ;一、婴幼儿阶段：0—3岁;（二）心理发展;2、语言发展;婴幼儿语言发展表;（三）社会性发展;功能：生物功能是维持生存，而其心理功能则是获得安慰和安全感 注意！一旦婴幼儿与父母分离，就会产生所谓分离焦虑。如果在此段时期缺乏母亲的抚育和照顾，孩子的生理、智力及社会发展都会受到影响，并可能产生生理和心理的病态。 ;（四）面临的主要问题;！！！婴儿期的危险因素/困境/问题;二、学龄前阶段(3——6岁);(二)心理发展;（三）社会性发展;（四）面临的主要问题;（一）生理发展 各种技能得到发展，动作的熟练度和协调性提高。 （二）心理发展 语言能力发展较好，注意力逐渐提高 ;（三）社会性发展 在自我概念，自我意识与自尊的发展过程中角色能力逐步成熟，儿童开始从他人的角度看问题，理解其感受。 学校和朋友开始成为儿童的主要活动领域和交往对象，课程学习成为他们的主要活动。在此阶段，游戏也已变得和课程同