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关注顶层设计???智慧引领备考? ——对地理学科复习备考的思考与建议? ????????????????????????????????????邵??英?(728地理工作室)? ? 高中新课程实施与新课程课标卷高考已有多年。每位教师在经历多年新课程与新高考后，都会有所总结、有所反思。尤其使用教育部考试中心命制的试卷，更应该提高对考试考题的认识高度，因为认识程度会直接影响高三复习备考行为，进而，影响高三复习备考的质量。做为高三地理教师，我们不要仅仅满足在能担任上，更大的责任是能够胜任。而胜任的过程需要不断提高自身认识，并赴之于有效的行为中。做到领的“准”，导的“正”，使学生的思维有延展，能力有提升。以下有几个问题需要我们思考：? ●?全国课标卷高考地理试题在考什么？ ?●?为什么这样考？还会怎样考？ ?●?这届学生的基础如何？与高考能力要求相差有多大？? ●?指导教师怎样做更有价值？更有效？? 这些问题是当前做为高三指导教师，必须认真思考的问题，也是本次会议研讨的主要内容。接下来我就这些问题，通过三方面与各位教师汇报交流与研讨。? 搞好初评，摸清底数? ?进入高三很多地方和学校联合会统一安排摸底考试。“摸底”顾名思义，就是要摸清这届学生的底数。既包括数量，也包括质量。从而为第一阶段的复习备考的起点、难度、进度等定位安排提供参考与依据，也便于宏观对各校考生、考试情况有所掌握，并实施有效调控与管理。? 摸底考试地理试题的设计，依据考纲，紧扣课标，联系实际，并考虑现阶段学生的水平。主要考查一般性的地理能力，即主要为获取信息、读图定位，运用信息、分析推理，思考现实、明辨事理。并注重图文结合、动静结合、时空结合、中外结合。难度不要太大，体现地理选材的鲜活和接地气特点。尽可能做到?“见题、见卷、见思想；正人、正气、正能量”。? （二）研读试题，明晰测向? 2015年高考全国课标文综卷（Ⅰ）（Ⅱ）两套试卷地理试题考核内容（见下表）。 ?●选择题：依托四组材料设计试题，多视角，重逻辑，合理区分 【题例】（2015年高考全国课标文综卷Ⅰ地理综合题，是一道创新性题目，也是一道难题。）? 37．（24分）阅读图文材料，完成下列要求。? 多年冻土分为上下两层，上层为夏季融化、冬季冻结的活动层，下层为多年冻结层。我国的多年冻土主要分布于东北高纬地区和青藏高原高海拔地区。东北高纬地区多年冻土南界的年平均气温在-1～1℃，青藏高原多年冻土下界的年平均气温约-3.5～-2℃。? 由我国自行设计、建设的青藏铁路格（尔木）拉（萨）段成功穿越了约550千米的连续多年冻土区，是全球目前穿越高原、高寒及多年冻土地区的最长铁路。多年冻土的活动层反复冻融及冬季不完全冻结，会危及铁路路基。青藏铁路建设者创造性地提出了“主动降温、冷却路基、保护冻土”的新思路，采用了热棒新技术等措施。图8a示意青藏铁路格拉段及沿线年平均气温的分布，其中西大滩至安多为连续多年冻土分布区。图8b为青藏铁路路基两侧的热棒照片及其散热工作原理示意图。热棒地上部分为冷凝段，地下部分为蒸发段，当冷凝段温度低于蒸发段温度时，蒸发段液态物质汽化上升，在冷凝段冷却成液态，回到蒸发段，循环反复。?????????????? ? （1）分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东北高纬地区低的原因。（8分）?（2）图8a所示甲地比五道梁路基更不稳定，请说明原因。（8分）?（3）根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季节（冬季或夏季），简述判断依据；分析 热棒倾斜设置（图8b）的原因。（8分）?答案及评分：（1）青藏高原纬度低，海拔高，太阳辐射强；（3分）（东北高纬地区年平均气温低于-1～1℃，可以形成多年冻土。）青藏高原气温年较差小，当年平均气温同为-1～1℃时，冬季气温高，冻结厚度薄，夏季全部融化，不能形成多年冻土。（5分）?（2）甲地年平均气温更接近0℃，受气温变化的影响，活动层更频繁地冻融，（冻结时体积膨胀，融化时体积收缩，）危害路基；（4分）甲地年平均气温高于五道梁，夏季活动层厚度较大，冬季有时不能完全冻结，影响路基稳定性。（4分）?（3）冬季。（2分）依据：冬季气温低于地温，热棒蒸发段吸收冻土的热量，（将液态物质汽化上升，与较冷的地上部分管壁接触，凝结，释放出潜热，）将冻土层中的热量传送至地上（大气）。（3分）热棒倾斜设置的原因：使棒体能深入铁轨正下方，保护铁轨下的路基（多年冻土）。（3分）? 解析及评价：（1）海拔高是导致青藏高原地区气温低的主要原因。和东北地区相比，青藏高原地区纬度较低，夏季获太阳辐射量多，夏季地表温度高，冻土层易融化。? （2）甲地年均温高于五道梁地区，甲地冻土层厚度变化大，永久冻土厚度较小，地基土频繁的冻融不稳。甲地等温线分布较密集，说明当地地形起伏较大。? （3）冬季高原面上气温低，冷