东师管理伦理学18春线上作业2.docVIP

(单选题) 1: 学校环境伦理是学校自然环境伦理与社会环境伦理的总和，是指学校自然环境与社会环境的（）。 A: 合理性 B: 合道德性 C: 人文性 D: 文化性 : (单选题) 2: （）是教师职业专业化运动的产物 A: 专业发展 B: 专业道德 C: 专业精神 D: 专业修养 : (单选题) 3: 自然法规论认为，人类的（）生来俱有，而不是由政府恩赐而来的，是自然法和上帝赐给了全人类天生享有自由的权利。 A: 自由 B: 尊严 C: 权利 D: 权力 : (单选题) 4: 教育行政制度本质上是一种权利与义务关系的设定，是调整利益关系的（）体系。 A: 组织 B: 管理 C: 规则 D: 结构 : (单选题) 5: 学校社会环境又称为（） A: 自然环境 B: 软环境 C: 物质环境 D: 硬环境 : (单选题) 6: 行政责任的具体实现主要体现为：（） A: 道德意志 B: 法律责任 C: 外部性责任 D: 消极责任 : (单选题) 7: 教师伦理的特性表现为教师的专业精神不仅体现于学科知识的精深，更体现于 A: 教育知识与技能 B: 专业知识与技能 C: 专业技能 D: 专业知识 : (单选题) 8: 勾勒出一幅组织图景，帮助员工开阔眼界，鼓励下属超越个人利益，从而对下属产生非同寻常的精神影响力是指（） A: 魅力型领导者理论 B: 转化型领导理论 C: 领导的替代品和放大镜理论 D: 自我领导和超越的领导理论 : (单选题) 9: 下面不属于对教师提出的更高的伦理要求的是（） A: 尊重学生 B: 密切与学生的关系 C: 尊重家长 D: 了解学生的成长环境 : (单选题) 10: 尊重学生的涵义为尊重学生的情感，尊重学生的权利，尊重学生的人格，尊重学生的（），尊重每一位学生。 A: 主体性 B: 创造性 C: 兴趣 D: 意见 : (单选题) 11: 进入21世纪后，我国教师教育改革与发展的方向是（ ） A: 信息化 B: 知识化 C: 专业化 D: 低龄化 : (单选题) 12: 现代管理的人文驱动机制是（） A: 技术 B: 制度 C: 伦理 D: 领导 : (单选题) 13: 在行政伦理的观 A: 个人与社会的关系 B: 公私利益关系 C: 法治与德治的关系 D: 权利义务关系 : (单选题) 14: 明确学生管理的道德规范，有助于教师以此约束自己的行为，以恰当的、（）的方式对待学生。 A: 友好 B: 道德 C: 平等 D: 规范 : (单选题) 15: 教育行政伦理调节的主体是教育行政组织及其（） A: 教育行政人员 B: 教育行政机构 C: 教育行政权力 D: 教育行政行为 : (单选题) 16: 从现代管理发展 ）理论。 A: 科学管理 B: 行为科学管理 C: 道德伦理管理 D: 权变管理 : (单选题) 17: 教育行政人员应具有的伦理精神是：需要维护与增进公共利益、追求公平与公正、坚持（）、并具备批判的精神与关怀的精神。 A: 和谐发展 B: 以人为本 C: 民主原则 D: 诚信原则 : (单选题) 18: 管理实践活动的本质是（） A: 计划 B: 组织 C: 协调 D: 领导 : (单选题) 19: 公正原则的实质在于它是一种使 ）相处的基本原则。 A: 正确 B: 正当 C: 和谐 D: 友好 : (单选题) 20: 就广义而言，学校管理的主体是（ ） A: 校长 B: 教师 C: 学生 D: 学校所有成员 : (单选题) 21: 管理者进行管理行为选择的内在机制是（ ） A: 管理伦理意识 B: 规章制度 C: 学校管理伦理的职能构成 D: 学校管理伦理的机制构成 : (单选题) 22: 人们的需要或利益的二重性是由（ ）决定的。 A: 人的存 B: 人的自然属性 C: 人的社会性 D: 人性 : (单选题) 23: 衡量一个人道德水平高低的重要标尺是（ ） A: 道德情感 B: 道德境界 C: 道德信念 D: 道德行为 : (单选题) 24: 伦理的目的是（） A: 向善 B: 规训 C: 调节 D: 管理 : (单选题) 25: 教育行政人员伦理是指在学校行政管理中从事各种教育行政管理工作的人员的（），是教育行政职业范围内的特殊道德要求和行为规范。 A: 职业伦理 B: 道德伦理 C: 人员伦理 D: 行为伦理 : (判断题) 1: 道德领导理论的作者是美国教育理论家萨乔瓦尼，介绍道德领导理论的其代表著作为《关于教师工作满意度与不满意因素的调查研究》。 A: 错误 B: 正确 : (判断题) 2: 教育行政工作是一种事务性、服务性工作，没有什么学问，没有多大价值。 A: 错误 B: 正确 : (判断题) 3: 教师评价伦理适合于一切教