识时思变-双流中学.PPT

一、正确认识现状 1、2013年高考取得了优异成绩 2、双流籍应届学生入口与出口的差距 3、天府新城的成立导致生源的变化 二、课堂的现象 现象1：上课迟到、上下课起立不规范…… 原 因： 不重视组织教学、不重视细节的教 育功能。 深层原因： 不负责任、不关爱学生 现象2：学生上课不认真、干其他事、睡觉… 原 因： 学习无兴趣、教师教学无吸引力 深层原因： 教和学的方法都单一 二、课堂的现象 现象3：学生笔记、作业、试卷纠错及整理不不到位… … 原 因： 老师不重视学生学习环节的指导和监控 深层原因： 老师忘记了教学的主体是——学生 二、课堂的现象 现象4：老师对学生的练习和作业批改较少、试卷的统计不到位… … 原 因： 工作不负责任，只管自己完成任务 深层原因： 不愿意了解学情 二、课堂的现象 现象5：一堂课试卷教材资料交叉，两节内容交叉，对答案… …甚至没有教案 原 因： 上课随意性大、 备课不充分或不愿意写教案 深层原因： 抓不住教学的重点、不明白目标的重要性 二、课堂的现象 现象6：大多数教师满堂课讲授… … 原 因： 习惯了、简单些 深层原因： 观念陈旧、不自信 二、课堂的现象 ——学习（成效）金字塔 （听课） （阅读） （视听） （表演） （讨论） （实践） （教别人） 青少年注意力的现状： 只有58.8%的学生自认为上课时能集中注意力，仅有39.7%的学生表示课堂上持续集中注意力达30分钟。 教学效益最佳的讲授时间为10-25分钟 三、课堂变革 了解学情——预习、作业批改、试卷统计… 激发兴趣——自主、合作、探究、展示… 精讲多练——不满堂灌、尽可能多的将时间还给学生… 突出重点——明确目标，善于点拨和归纳… 落实环节——教学环节、学习环节… 三、课堂变革 二元导学法 教 师 学 生 针对性 参与度 目标、引导、评价 预习、互动、训练 三、课堂变革 新课改的课堂要素： 1、教案中有微观目标、学案预习情况统计、教学流程并与实际课堂相同； 2、教师讲课不得超过30分钟； 3、合作学习至少一次； 4、探究学习至少一次； 5、展示学习至少一次。 四、“振兴”措施 1、希望在编在岗的教职工全员参与，启动资金每人3440元。 2、开设校本课程，一节课时40元。 3、自编的校本课程教材审查合格，每十万字1000元 。 4、编写的学案“益友”每模块4600元。 四、“振兴”措施 5、课堂变革的合格奖（五要素缺一为不合格课）：随堂验收合格者，下学期每月奖200元； 6、活动经费发放： （1）教研组：合格课者达80%，活动经费每学期每人发150元；达100%，则发300元。 四、“振兴”措施 （ 2）年级组：合格课者达80%，活动经费每学期每人发150元；达100%，则发300元。 （3）职员组：每个职员由服务对象打满意度达90%称为合格者，部门合格课者达80%，活动经费每学期每人发150元；达100%，则发300元。 四、“振兴”措施 7、非毕业班半期考，毕业班月考题自出，达要求的出题和审题者共奖400+200元。 8、课题必须是围绕“精英教育”、“二元导学”而研究，否则不予认可 9、教师个体围绕“精英教育”、“二元导学”实践,总结经验在学校“精英讲堂”上交流一次200元；正式出版的专著，经审查合格的，若出版费低于或等于20000元的按实报销；若超过20000元的按20000元报销。 再近的路， 只要我们不迈出第一步永远都不能到达！ 再远的路， 那怕我们走得再漫最终也必定能够到达！