郑州工业应用技术学院本科专业评价指标体系.DOC

附件 郑州工业应用技术学院本科专业评估指标体系 一级 指标 二级 指标 主要观测点 参考 权重 标 准 备 注 A C 1. 专业办学目标与建设规划 1.1 专业定位 专业办学定位 0.5 专业办学思想明确，专业定位准确，专业培养目标符合区域(行业)经济社会发展需要 专业办学思想较为明确，专业定位较为准确 （1）专业定位是指该专业根据社会的需要和本专业自身的办学条件，找准自己的位置，体现一定时期学校的目标定位、类型定位、层次定位、服务面向定位等 （2）本科各专业的专业内涵参见2012年教育部颁发的《普通高等学校本科专业介绍》 （3）社会参与专业建设是指利用国内外各种教育资源合作办学 人才培养目标定位与培养规格 0.5 专业人才培养目标定位准确，体现学校办学定位，培养规格符合本专业内涵，适应区域经济与社会发展的需要 专业人才培养目标符合学校办学定位，培养规格基本符合本专业内涵 1.2 专业建设规划 建设规划及实施方案 0.5 有科学、合理、切实可行的专业发展规划,分期建设，目标明确，措施得力,成效显著,并在实施中不断优化 有专业发展规划和分期建设目标，有措施，有成效 专业改革思路与措施 0.5 改革思路清晰、措施得当，社会参与专业建设，成效显著 有思路，成效较明显，能够利用社会力量办专业 2. 专业与课程建设 2.1 专业培养方案与课程体系 培养方案 0.5 培养方案科学、合理，符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素养、科学素质提高以及实践能力、创新精神和创业精神的培养；执行严格、规范 能反映培养目标要求；体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素养、科学素质提高以及实践能力、创新精神和创业精神的培养；执行情况良好 （1）本指标体系中的课程均指本专业的专业基础课及专业课，不含公共必修课(课程体系中的选修课指本专业的模块选修课程与任选课程) （2）选修课应该有教材或者指定参考书 课程体系 0.5 课程体系整体优化，结构合理，很好体现学生知识、能力、素质协调发展的要求，能根据社会需要做弹性调整；全部课程中选修课比例≥20%，而且课程品位高，授课质量好，能体现文理渗透 课程体系结构合理，符合学生知识、能力、素质协调发展的要求，能根据社会需要做调整；全部课程中选修课比例≥15%，能体现文理渗透 2.2 课程教学大纲与教学内容 课程教学大纲与教学内容 0.6 有各门课程的教学大纲，课程教学大纲合理，重视教学内容的改革与更新，改革力度大，成效显著 有各门课程的教学大纲，课程教学大纲合理，注意教学内容的改革与更新，改革有计划、能落实，执行情况良好 用双语授课的课程是指采用了外文教材，且用外语授课课时达到该课程课时的50％以上 (含50％)的课程(外语课除外) 课程建设 0.4 课程建设力度大，至少有省级精品课程1门或者校级精品课程2门。 课程建设力度较大，有校级精品课程 2.3 教材建设 教材选用 0.6 选用了符合教学大纲要求、水平较高的教材及教学参考书，使用近三年出版优质教材的比例≥70% 使用近三年出版优质教材的比例≥50% 使用近三年出版的优质教材是指教育部 “十二五”规划教材和教学指导委员会推荐的教材 教材建设 0.4 近三年内主持编写并使用有自己特色的教材、教学参考书或教学辅助教材≥2本 近三年内主持编写并使用教学参考书或教学辅助教材≥1本 2.4 教学方法与手段 采用现代化教学手段 0.3 有60%以上教师采用了多媒体授课等现代化教学手段 有40%的教师采用了多媒体授课等现代化教学手段 （1）多媒体授课是指利用多媒体技术授课，多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术。仅将文字投影到屏幕，不算是多媒体授课 （2）试题库是指一门课程至少应有10套试卷或具有随即生成标准试卷的电子试题库系统 多媒体课件 0.2 多媒体课件研制能力强、应用状况好，使用多媒体授课的专业必修课课时比例≥15%。自行研制的多媒体课件≥5门，其中获得校级以上奖1门 使用多媒体授课专业必修课课时比例≥10%。自行研制的多媒体课件≥3个并普遍运用 教学方法 0.3 积极改革教学方法，成效显著，学生评价高。 重视教学方法改革与创新，效果较为显著，学生评价较好 考试改革 0.2 有50%的专业基础课程实行了教考分离，并且建立了试题库 有30%的专业基础课程实行了教考分离，并且建立了试题库 3. 师资队伍 3.1 高水平教师 本专业拥有高水平教师情况 0.5 副教授及以上职称的教师占专业课教师总数的比例≥40%，其中教授人数占专业课教师总数的比例≥10%，有省、校级教学名师和一批学术水平、教学水平高的教师 副