第十章 复杂的认知过程（下） 《学和 与教的心理学》.ppt

第十章 复杂的认知过程（下） 认知策略 对内组织的技能 有效使用策略者（广阔的知识背景、大量的认知策略、高度发展的元认知能力） 如何学会学习？ 如何更快地记单词？ 怎样应付单元测验？ 期中考试的准备与期末考试是否相同？ 高中信息技术会考的通过有什么窍门？ 怎样选择教辅书？ 考试复习时做试卷有用么？要做多大的量？ 老师布置的作业中有哪些是考试时一定有的？ 怎样知道老师如何出考卷？ 你能够举例说出本学期某门课程要求掌握哪些知识与能力吗？你的学习结果如何（自我评价一下）？ 义务教育数学课程标准 四边形相关知识的课程标准描述 注意： 在课程标准中，概念、规则和高级规则是如何描述的？ 在初中数学课程的学习中，以四边形的学习为例，复杂的认知过程是如何呈现的？ 已知菱形ABCD中，AC与BD相交O点，若∠BDC=3O°,菱形的周长为20厘米，求菱形的面积. 上课时老师说的“解题思路”是怎样掌握的？ “解题思路”需要的知识能力基础是什么？ 类型题的解题方法怎样传递给学生？ 同一个班不同水平的学生在掌握“解题思路”上是否有差异？若有，教师应采取怎样的教学策略？ 学习技能样例 学习情境 陈述性知识的学习策略 1 集中注意力 阅读较困难的材料 列大纲 主题句、标题 2 建构图式 阅读结构不良的文本 文本图式 理论图式 信息网络和概念地图 3 观念精致 理解、记忆具体概念 可视化 学习技能样例 学习情境 程序性知识的学习策略 1 模式学习 学习概念的特征 将程序与情境匹配 假设 确定行动原因 2 自我教学 修正并改进技能 将自己的行为同专家比较 3 练习 保持并改进技能 整体练习 部分练习 2.理解监控的策略 元认知能力的运用 总结 自我提问（精致性提问：一种获得推论、明确关系、引用样例或确定所学材料隐意的加工过程。） 促进认知加工的思维技能（当前思维技能训练的内容） 思维技能：有效收集、解释及评价信息的能力。与问题解决有关，是一般领域的认知策略（弱方法，安德森） 基本加工策略 特殊领域知识 元认知策略 动机因素 迁移 迁移的概述 一种学习对另一种学习的影响。 学习迁移的分类 迁移的内在机制 认知策略的迁移 此情境下学生更觉得学习困难，因作业与例题情境差异较大。 *