第十章 卡方检验 教育统计和 与分析.ppt

第十章 卡方检验;变量关系的显著性检验类型;例如，在教育实证研究中，经常遇到以下问题： 不同文化程度的人对某一政策的态度或工作业绩是否相关？ 不同收入程度的家庭对教育政策的态度是否相关？ 不同地区的人与不同的价值观是否相关？ 不同培训方法与培训后的业绩增长是否相关？ 不同民族学生与某种学习习惯是否相关？ ……; 上述问题称为品质相关问题，其特征是每个个体至少有两个特征（变量）。每个特征（变量）的取值，要么是顺序型的，只能比较大小，不能做加减运算；要么是名义型的，连大小都不能比较，只是区别所取的“值”是不同的。解决此类问题一般采用卡方检验。;卡方检验是对样本的频数分布所来自的总体分布是否服从某种理论分布所作的假设检验，即根据样本的频数分布来推断总体的分布。 卡方检验处理的是一个因素分为多种类别，或多种因素各有多种类别的资料。;卡方检验的类别;配合度检验问题实例;统计假设： 确定理论次数 计算卡方值 确定α水平，并查卡方临界值 统计决断;统计假设： 确定理论次数 计算卡方值 确定α水平，并查卡方临界值 统计决断;C 卡方分布形状;频数分布正态性的卡方检验;统计假设： 确定理论次数 计算卡方值 确定α水平，并查卡方临界值 统计决断;组别 ;独立性检验;;独立样本四格表卡方检验 高二40个学生数学测验成绩如下表所示，问男女学生数学成绩有无本质差异？;统计假设 H0：男女学生数学成绩没有差异；或者是性别与数学成绩是独立的或无关联的； H1：男女学生数学成绩有显著差异；或者是性别与数学成绩之间有关联。;理论次数的计算;卡方统计量;124个学生1000米长跑，训练一个月前后两次测验达标情况如下表所示，问一个月的训练是否有显著效果？;;R×C表的独立性检验 试检验学生家长的阶层与对新学制的态度是否有关系？;R×C表的独立性检验;同质性检验;练习;某校将参加课外阅读活动的14个学生与未参加此活动的14个学生，根据各方面条件基本相同的原则进行配对，测得他们的阅读理解成绩如表所示，问课外阅读活动对提高阅读能力是否有良好作用？;某校学生对中学文理分科赞成者占百分之25，不置可否者占百分之35，不赞成者占百分之40，该校某班36名学生中赞成者7人，不置可否者10人，不赞成者19人。问该班学生对文理分科各种态度的人数比例是否与全校一致？;大学某系一年级外地学生有42人，本地学生有24人，问全校一年级外地与本地学生的人数是否有显著差异？ 某小学四年级学生家长不给孩子留家庭作业的占百分之70，该年级某小组16个学生家长不给孩子留作业的有8人，问该组家长不给孩子留作业的人数比率与全年级是否有显著性差异？;某校高三物理考试成绩如下表所示，问四个平行班的成绩是否有本质差异？;某班38名高三学生报考大学文科的20人中有16人录取，报考理科的18人中有15人录取，问文理科录取率是否有显著性差异？ 22个学生仰卧起坐训练前不及格而训练后及格者有5人，训练前及格而训练后不及格者有3人，问训练是否有显著性效果？;家庭经济状况属于上、中、下的高三毕业生，对于是否愿意报考师范大学有三种不同的态度（愿意、不愿意、未定），其人数分布如下表括号外面的数据所示。问学生报考师范大学的态度与家庭经济状况是否有关？;卡方检验的SPSS实现过程;卡方检验的SPSS实现过程;卡方检验的SPSS实现过程;卡方检验的SPSS实现过程