初中一年级过渡期教育.docVIP

初中一年级过渡期教育 由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃。这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上改善对初一新生的入学教育，就显得非常重要和必要。???????? “好的开始是成功的一半”，对于初中学生的全程管理来说这句话较为贴切。初中一年级是基础的时期，这一年抓好则事半功倍。 ??????? 然而，在应试教育“一好遮百丑”的观念影响下，许多学校往往忽视基础年级的管理。尤其是农村在“普九”中取消小学升学考试以后，初一新生中又出现了许多新的管理难点，值得认真研究。 ??????? 我们认为，初中一年级学生据其身心发展特点和在新环境中的适应过程，可将整个学年分为过渡、稳定、成形三个时期。针对学生在不同时期的特点，应采取相应的教育管理措施。 一、过渡期? ??????? 从开学到期中考试前后。学生保持小学生的身心特点：无意注意占优势，机械记忆胜于意义记忆，形象思维多于抽象思维。他们告别了小学的“保姆式”教育模式，从依赖于家长和教师的被动从属地位各主动地位转化。学习科目变化大，课程繁重。渡过一月左右的潜伏期，一些不良习惯便显露出来。这一时期对一个学生来说可以说是一次质变，一切都很不适应，我们可称之为“断乳期” 二、稳定期 ??????? 中考试以后到学期末。这一时期经过半学期的适应，学生有意注意增强，意义识记和抽象思维能力初步发展。但新问题随之而来，如外语等新设学科，学生初学时兴趣较高，但半学期后可能会感觉枯燥无味，一旦兴趣下降容易形成偏科。 我们一方面注意新设学科教学方式的灵活性，传授记忆方法，培养自学能力，以竞赛等形式增强竞争意识，激发学习动机和兴趣，以保证顺利渡过危险期。同时，班主任应团体调各科任老师，对学生多关心，多鼓励，通过学习英雄人物的事迹，培养他们坚韧顽强的意志；通过书法、绘画等多彩的活动，使他们产生成就感，促使兴趣的迁移，从而增强新集体的吸引力。总之，这一时期要在继续做好过渡期工作的前提下，使学习尽快摆脱不适应而进入稳定状态，真正渡过“断乳期” 三、成形期 ??????? 进入第二学期，学生经受了新环境的考验，呈现出初中生的身心特点：注意稳定性增强；抽象思维逐渐占主导地位；渴望独立而又不能实行自我监督；精力充沛，易接受好的影响，但缺少是非辨别能力，容易沾染不良习惯，表现出半幼稚、半成熟状态。这一学期，在教学上，老师要注意讲授的逻辑性和语言的准确性，并善于促进学生思维能力的发展；要充分发挥学生的独立性，受护和培养学生良好的兴趣。在德育方面，严格执行《守则》和《规范》，并结合政治课进行爱护国主义和思想教育。同时，道德意志和行为的形成是一个养成教育的过程，是在不断练习和强化训练中形成的。所以，常规管理中对班集体的学习、纪律、卫生及学生的行为表现要实行严格的量化评比，以激发学生的进取心和荣誉感。 过渡期教育，作为初中新生适应中学生活的关键时期，成为上述三个时期的重点。加强过渡期教育的，可概括为三条：纪律意识、心理准备、环境适应。 Ａ．纪律意识 ??????? 对学生加强思想政治教育，是学校整个教育工作的中心，初一是中学的起始年级，可谓“路漫漫其修远兮”、“初生牛犊不怕虎”，因此，班主任和学校应实行“教育倾斜”，注重对初一新生的思想政治教育，那种“来日方长”慢慢来的分散教育思想是不可取的。“纪律”乃共同遵守的规章，条文，经验告诉我们，入学教育的思想政治教育应当以“守则”教育、“行为规范”教育为核心，让学生一开始就明确行动的准则，具有强烈的纪律意识，这是因为他们在小学阶段乃至当今缺乏自我约束力，生性好动习以为常，进了中学一时难以纠正的缘故。在开学典礼前后，班主任可集中数日时间组织新生反复学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并列举大量正反两方面的事例进行教育、引导；张贴“守则”和“规范”的全部内容（或印发给学生，人手一份），要求学生做到能背诵会默写；组织讨论，撰写学习后的感想，安排学生作典型发言；开展纪律方面的知识竞赛，强化“守则和规范”的知识教育。 Ｂ．心理准备? ??????? 心理淮备系指教育初一新生作好中学阶段接受老师的“教”与学生的“学”的方式、方法的心理适应准备。在入学教育中，班主任可比较中、小学阶段教学原则、方法的异同，着重使学生认清：小学以直观、形象教育为主，中学则有所不同，作好培养逻辑、抽象思维能力的心理准备；小学课业负担轻，而中学则重，作好培养预习、自习习惯，培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备；小学教育时间松懈，中学的时间长而紧凑，作好培养自我控制力的心理准备；小学以传授知识为主，中学以运用知识、培养技能、发展智力为主，作好加倍勤动脑、