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大学教育探讨 大学何为？ 蔡元培：“大学者，研究高深学问者也。” “大学者，囊括大典，网罗众家之” 学府也。” 梅贻琦：“大学者，非有大楼之谓也，有大 师之谓也。” 大学现状 1，大学生学习游戏化 上课迟到与逃课、考试作弊、参与评教敷衍了事等怪象，存在于今日很多大学生的学习行为中。部分大学生这种游戏化的学习行为，一方面反映了大学教学及其管理不适应学生的需要；另一方面则反映学生学习目的与大学生的责任错位。这样的教学状态如果蔓延下去，必将损害高等教育的价值和严肃性。教师体验不到职业的价值与幸福，成为最先的受害者；学生则难以学到真正的学识是最终的受害者。对此，大学要反思：学生为什么不见了昔日对老师与知识的渴求与敬畏，代之而来的是充满游戏色彩的学习行为，今日的大学应该如何教学生做人？ 2，大学生素质证书化 近年来，在就业压力下，不少大学已经顾不得对学生进行通识教育，培养学生的全面素质。并随之掀起了一股“证书化”热潮，大学生考证也受到学校的鼓励和支持。据媒体报道，有些大学在校内设立了各种培训班，将职业技能资格考试内容列为选修课，让学生既能选修学分，又能参加资格考试。今天，即便是本应从事精英教育的大学，也十分注重对学生技能化、职业化训练，具体做法就是把素质“证书化”。这样的大学教育，可以保证学校有较高的就业率，但培养的学生却缺乏长远发展所需要的人文素养、道德品质。 3，大学教师薪酬计件化 2010年2月4日《新京报》报道：北京大学法学院多名因法学院宣布绩效工资分配方案，教师工资按工作量（如“核心刊物”发表论文数，授课小时数以及社会工作等）分配，法学院多名教授对此表示不满。用计件的方式确定所谓绩效工资的改革举措，的确让斯文的北京大学教授蒙羞，那就是赤裸裸地要将大学教授逼成“计件工”。我国一流大学尚且如此，其他大学也就可想而知了！无论北京大学法学院有多少理由出台这种管理制度，把教授当成流水线上的装配工人，把论文当成产品进行绩效计算的管理模式都是彻头彻尾的败笔。教授在教师邮件群中批评学院学术政策。 4，研究生导师老板化 近年来，导师老板化问题不断引起公众关注和争议，社会不满意，大学不满意，身处其中的教师和学生都不满意。而这种充满矛盾的导师老板化依然横亘在我们面前，又不得不面对。上海交通大学教授熊丙奇认为，在我国大学，从“导师”到“老板”，已不仅仅是简单的称谓变化，实际上已折射出当下师生关系简单化、功利化的倾向。导师之所以被称为“老板”，最核心的原因就是“利益驱使”和“彼此回报”。当下师生关系已被“异化”：学生需要导师提供项目与经费，以使他们完成论文和获取学位，他们并不在意导师是否能真正给予学术上的指导。 导师需要学生参与课题，成为自己“项目组”的“劳动力”，至于学生能从中学到什么，以后成长为怎样的人，他也并不在意。这样一来，学生希望投靠课题多、项目大的“大老板”，而“老板”则希望找到听话、勤快乃至“有后台”的学生。有研究者指出，2000年以后，与大学教师有关的关键词猛然发生改变，“导师”、“老板”、“量化考核”等词汇跳跃在校园里，印刷在新闻纸上。大学教师在表情上越发丰富，却在心理距离上远离了学生。从本质上说，导师老板化是功利的大学、功利的教师和功利的学生之间的恶性循环。 黑格尔有句名言，一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。人类灵魂的工程师做了老板，做了包工头，大学丢了魂，民族丢了根。在社会商业价值甚嚣尘上之时，大学万万不可忘记自己的历史使命。因此，中国科学院院士、复旦大学数学研究所名誉所长谷超豪明确反对导师老板化。对此，大学要反思：什么是大学师生关系？导师与研究生关系的本质是什么？大学如何构建合理的研究生培养机制？ 问题一： 1，大学之用？ 2， 大学中什么东西最重要？知识？关系？思 想？能力？ 3，怎样读大学？ 问题二：课堂 老师一直说说说。 学生一直睡睡睡。 怎样上好一堂课？学生怎样听课？ 问题三：点名制度 点名种类：上课点名，周末晚点名，晚上宿舍点名。 为了安全而点名，无可厚非。 这样看待上课点名？ 老师为什么点名？怕学生不来上课？自己的课 讲的不好，面子问题吗？ 问题四：逃课 怎样对待逃课？支持还是反对？ 问题五：考试制度 现在大学的考试是“信息战”“闪电战”“突击战”，谁若得到第一手信息，谁就占据了制高点。 怎样看待大学的考试？ 考试应该取消不？ 什么方案 更好？