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如何改变我国教育的几个“致命问题” 文/李乐山 西安交大工业设计系教授 （一）如何改变我国教育的几个“致命问题”之——文化断代 文/李乐山 西安交大工业设计系教授 文化是什么？文化是社会群体行动方式。例如，追求的生活方式、生产方式、抗灾方式、解决问题方式、花钱方式、相处方式(当然，也包括上下级相处方式，整人方式等)。说的通俗点，文化就是活法(way of life)。中国文化就是中国人的行动方式、中国人的活法。文化包含3大因素：核心价值、道德、行为方式。这些东西是通过教育传播的，人人从小都要学习这些东西，才能成为中国人。传统社会里，家庭是传播文化的主要学校。满清末年我国受到西方多次侵略，强势变成所追求的核心价值。改革人士认为中国文化落后，极力主张引进西化——追求强人强势。许多留学生文化价值叛逆，有人提出“汉字不灭，中国必亡”，要把中文拉丁化或日文化。1920年代学生到农村砸祠堂庙宇。1920年小学取消文言文，从此学校不再传承中国文化了。 我父亲1931年小学毕业。他父亲说：读了6年书，什么都不懂，什么都不会。”又把他送到对门王铎家去读了两年私塾，学了四书等，学会了与家里父母如何相处。学会人生价值观念、道德观念和家庭行为方式。这样才会在家庭和社会上正常生活了，近百年来学校和家庭教育中都没有这些内容，大多数人都不会和睦相处、和谐生活了，许多家庭都存在各种冲突或危机，这是失去文化的恶果。 2006年以后网上138人签名要求取消中医，2009年甚至有院士竟然指责中医，这是文化叛逆的结果。而韩国大约2006年向联合国教科文组织申请将《东医宝鉴》一书作为世界记忆工程，这本书是朝鲜医家许浚1611年出版的用汉文编写的中医学典籍，引用《黄帝内经》、金元4大家、以及明朝著名中医王纶、龚信、龚廷贤等人的著作。 我国某些知识高层人士这种反中国文化的倾向，导致100多年来中国文化核心价值和道德日渐式微，他们却又没有建立新的核心价值道德体系，这是导致社会不稳定的最主要心理因素，这是失去文化的潜在的最大危险。 如何进行文化建设？我在2004年出版的《工业社会学》中就提出建立社会核心价值观念。这是文化建设的第一步，也是关键。其次，建设和睦家庭，为此，我要求大学生访谈家长，写家史，调查家庭不和睦的因素，探索解决方法，然后写出《家训》。一学期带领学生写了220个家训，这在中国历史上也算起了点作用。以往道德教育往往难起作用，而写家训过程中，大多数学生都很主动把善良的道德观念发挥出来了，我才意识到家庭建设是道德教育的一种有效方式，这个发现使我很振奋。第三，探索未来和谐生活方式，我开设《工业社会学》(改为《现代社会学》)就是尝试引导学生思考这方面的问题。 如何改变我国教育的几个“致命问题”至——教书不育人 教育的首要目的是育人，培养好人，抵御邪恶，教育的首要目的不是教书。2009年，我曾在20所大学进行演讲。每次我都提出两个问题：‘“什么叫道德？”“什么叫孝顺？”没有一个人能够回答问题。这就是没有文化的结果。失去文化，也就失去育人标准。教书不育人在学校里主要表现为教风差，在家庭里表现为家庭风气差，绝大多数教师和家长已经搞不清楚“育人”是什么含义了，都把读书考试放到第一位，其后果是人文素质差，大量学生叛逆，心理不健康，还导致大多数母亲焦虑。这是全民素质不高的主要原因之一。我曾带领学生去调查，企业认为大学生在65个人文能力因素(下表，满分为10分)全部不及格，从表中可以看出，企业评价与学生评价及家长评价相差很大，距企业期望差距很大。这些问题在学校里表现为学风差，懒惰、贪婪、攀比、好斗、自我中心、寄生虫生活等。 序号 因素 企业评价值 企业期望 学生评价 家长评价 1 谦卑 1.79 8.24 8.93 4.64 2 适应能力 1.79 9.76 9.76 5.83 3 不自我中心 1.90 9.29 8.57 4.89 4 诚信 1.90 8.21 8.81 8.81 5 不受诱惑 2.03 8.46 7.50 6.90 6 吃苦 2.14 9.53 9.29 4.64 7 活动经验 2.14 9.40 8.57 8.57 8 爱竞争 2.26 8.46 7.74 6.19 9 不嫉妒 2.39 10.00 9.76 5.60 10 朴素 2.39 9.04 8.57 5.96 11 合作能力 2.39 9.64 9.29 6.90 12 实践能力 2.50 8.46 8.57 5.71 13 不叛逆 2.61 8.21 9.04 6.79 14 不浮躁 2.61 9.29 9.40 5.71 15 解决问题能力 2.61 9.04 8.57 5.35 16 生活经验 2.61 8.57 7.61 4.64