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小学校园定向运动游戏设计的研究 江华 田晓忠 （长治市城区东关小学 山西省长治市 046000） 摘要：小学生非常喜欢定向运动，这是每一位教师认可的事情。但是在实际的教学中，我们经常发现，在经过一段时间的 学习后，学生的练习积极性越来越低，为了提高学生的积极性，教师有必要采取一些方法，来激发学生的学习兴趣，提高 学生的练习积极性。游戏是小学生这一年龄特别喜欢的活动，教师如果能将一些单调、枯燥的练习内容转化为一些游戏， 或者简化定向教学中的一些要求，学生就能主动地参与进来，成为体育课堂上练习的主人。体育游戏的特点一般都具有一 定的竞争性，在设计时游戏时一定要利用游戏的这一特点。运动量要考虑小学生的生理特点，按照学生年龄大小循序渐进 地设计不同的定向游戏。定向技能的培养也要考虑到学生的接受能力，要有目的地去设计游戏，不能出现超出学生接受能 力的内容，以防学生产生厌学情绪。本研究是正是以创新小学生校园定向运动游戏为研究方向，根据不同年龄阶段的小学 生特点、学校场地器材的使用、教学任务的不同，设计创编出多种形式的定向运动游戏，旨在为广大小学体育教师或学校 定向社团培训教师提供一些借鉴，以提高小学生对定向运动的学习兴趣，让定向运动成为校园体育活动中的热门项目，从 而推动学校定向运动的开展。 关键词：小学生定向运动 校园定向 定向运动游戏 游戏设计 1.前言 兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动一个人去认识事物、探求事物的 一种重要动机，是一个人学习和生活中最活跃的因素。小学生对有兴趣的事物总是心驰神往，给予重要关注。反之，小学 生的心理特点又决定了即使是一个有趣的活动，如果总是一成不变，他们也会兴趣转移。开展游戏教学是指在教学中充分 挖掘学生对定向运动的兴趣点，以新颖的、丰富多彩的教学内容和方法，激发运动兴趣，让学生体验到练习和锻炼的乐 趣。 定向运动是利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜的一项新兴运动项目。 它通常设在森林，郊外和城市公园里进行，为了便于开展也可在校园里进行。定向运动从野外被引入校园，成为体育课堂 的新兴内容，大多数小学生都十分地喜欢这一活动。但如果总是在熟悉的校园，拿着熟悉的地图，不停地跑呀跑，这样很 快就会让学生失去学习的兴趣。 本研究就是通过对定向运动魅力的充分挖掘，设计和创编出多种形式的定向运动游戏性，让学生在不断变化的教学要 求和情景中积极参与学习，让他们充分享受在找到每一个点标后的快乐。 2.开展小学校园定向运动游戏的依据 2.1 小学生的身心特点决定了在定向教学中应采用游戏教学。 在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，对游戏特别喜欢，这就要求体育教学应从学生的身心特点出发，采取灵活 多样的形式把教学与游戏相结合做到寓教于玩、寓教于乐。这样既能增强学生参加定向运动的兴趣，又能在娱乐游戏中体 现体育教学内容，达到体育教学目的。 2.2 小学生的身体素质决定了在定向教学中应采用游戏教学。 小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧 能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，过量运动或成人化、专业化教学会给身 体健康造成影响。因此，在教学中游戏化的运用可以使少年学生在上体育课过程中有张有弛，更适合小学生身心发展的需 要。 2.3 小学生的认知能力决定了在定向教学中应采用游戏教学。 小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，老师的讲解再好，学生始终找不到正确的方法，那 么运用游戏就会有意想不到的教学效果。通过游戏来启发学生理解教学内容、了解教学的重点，把教学内容应用与游戏 中，并在游戏中积极改进技术，很好地提高了学生的认知能力与技术水平。 2.4 教学目的决定了在定向教学中应采用游戏教学。 教学的目的在于育人，在于培养学生终身体育意识的养成。这就要求在定向教学中应体现出教学的多方面功能。如：培 养学生自主学习能力、合作学习能力、发展学生个性、增强学生体质和培养正确的社会适应能力等，要达到这一目的，游 戏的运用无疑是必要的。 3 小学校园定向运动游戏的教学原则 3.1 健身性原则。定向运动教学时应选择那些具有促进学生身体健康和增强学生体质实效的练习，并按健身要求控制小学 生承受的生理负荷，使练习的量和强度达到健身强体的实效，让孩子们掌握一定的健身原理与