异常心理学复习题.doc

《异常心理学》 一．判断题 1．如果一个社会中的大多数人认为某人的行为异常，该人则可能是精神病患者。 （ × ） 精神病俗称精神分裂症，有其自身的诊断标准，并不是社会认为其行为异常，就可断定的 广场恐怖、社交恐怖是最常见也是最主要的惊恐障碍。 （× ） 惊恐障碍是一种以反复的惊恐发作为主要原发症状的神经症。这种发作并不局限于任何特定情境，具有不可预测性。惊恐发作作为继发症状，可见于多种不同的精神障碍，如恐惧性神经症、抑郁症等，并应与某些躯体疾病鉴别，如癫痫、心脏病发作、内分泌失调等。√ ） 4．孤独症最主要的临床表现特征是人际的接触交往障碍与言语障碍。 （ √ ） 孤独症儿童的症状表现人际关系障碍沟通障碍语言沟通障碍即通常所说语言发育迟缓。非语言沟通障碍不使用眼神传达信息或感情眼光常飘忽不定不会用手势表情身体动作与妈妈或其他人交流。刻板行为对人、物的固定反应对亲人或生人说固定的话，做固定的动作不懂得应因人、因时、因地不同而有所变化；对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式；对于某些物品有依赖性。很多孤独症的孩子，对自己的身体有固定的“使用方法”，对外界反应异常反应过弱他们常表现出一种事不关已，若无其事的样子，好象永远活在自己的世界里，外界发生的事情沾染不到他们。反应过强也有很多孤独症的孩子，对日常生活中一些微小的改变，以及一般人不以为然的小刺激，他们却有很强烈的反应也有人对某些气味、色彩、形状、质感等反应过于兴奋或恐惧√ ） 厌食症：是一种多见于青少年女性的进食行为异常，特征为故意限制饮食，使体重降至明显低于正常的标准，为此采取过度运动、引吐、导泻等方法以减轻体重。√ ） 7．评价心理不健康的主要指标来自统计学方面。 （ √ ） 即以心理健康水平在统计学意义上偏离了大部分人群的水平作为心理不健康的标准。 8．广泛性焦虑的患者无明确的焦虑对象和内容。 （ √ ） 广泛性焦虑：指一种以缺乏明确对象和具体内容的提心吊胆，及紧张不安为主的焦虑症，并有显著植物神经症状、肌肉紧张，及运动性不安。病人难以忍受又无法解脱，感到痛苦。强迫仪式在日常活动之前，先要做一套有一定程序的动作德国著名的精神病学家Emil KraEpElin(1856 - 1926)将功能性精神病(Functional psychosis)分出两个不同的类别:早发性痴呆(DEmEntia praEcox,即现今所称的精神分裂症)及躁狂-忧郁性疯狂(Manic-dEprEssivE insanity,即今日的情感性疾患),沿用至今注意缺陷与多动障碍（儿童多动症）是发生于儿童时期（多在岁左右），与同龄儿童相比，表现为同时有明显注意集中困难、注意持续时间短暂，及活动过度或冲动的一组综合征。症状发生在各种场合（如家里、学校和诊室），男童明显多于女童。【症状标准】注意障碍，至少有下列4项：学习时容易分心，听见任何外界声音都要去探望；上课很不专心听讲，常东张西望或发呆；做作业拖拉，边做边玩，作业又脏又乱，常少做或做错；不注意细节，在做作业或其他活动中常常出现粗心大意的错误；丢失或特别不爱惜东西（如常把衣服、书本等弄得很脏很乱）；难以始终遵守指令，完成家庭作业或家务劳动等；做事难于持久，常常一件事没做完，又去干别的事；与他说话时，常常心不在焉，似听非听；在日常活动中常常丢三拉四； 多动，至少有下列4项：需要静坐的场合难于静坐或在座位上扭来扭去；上课时常小动作，或玩东西，或与同学讲悄悄话；话多，好插嘴，别人问话未完就抢着回答；十分喧闹，不能安静地玩耍；难以遵守集体活动的秩序和纪律，如游戏时抢着上场，不能等待；干扰他人的活动；好与小朋友打逗，易与同学发生纠纷，不受同伴欢迎；容易兴奋和冲动，有一些过火的行为；在不适当的场合奔跑或登高爬梯，好冒险，易出事故。 【严重标准】对社会功能（如学业成绩、人际关系等）产生不良影响。【病程标准】起病于7岁前（多在3岁左右），符合症状标准和严重标准至少已6个月。【排除标准】排除精神发育迟滞、广泛发育障碍、情绪障碍以行为不符合社会规范，经常违法乱纪，对人冷酷无情为特点，男性多于女性。本组病人往往在童年或少年期（18岁前）就出现品行问题。成年后（指18岁后）习性不改，主要表现行为不符合社会规范，甚至违法乱纪。由异乎寻常的威胁性或灾难性心理创伤，导致延迟出现和长期持续的精神障碍。是一种以反复的惊恐发作为主要原发症状的神经症。这种发作并不局限于任何特定的情境，具有不可预测性。惊恐发作作为继发症状，可见于多种不同的精神障碍，如恐惧性神经症、抑郁症等，并应与某些躯体疾病鉴别，如癫痫、心脏病发作、内分泌失调等。强迫仪式√ ） 40、抑郁症患者的意识往往是模糊的、不清醒的。（ ╳ ） 抑郁患者主要以情感低落，思维缓慢和动作、语言减少与迟缓为主 41．